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  • 多様性と向き合う公民教育 (第6回)
  • 「生物多様性」の公民教育教材としての価値は何か
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第36回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その①現実社会を多様な視点から見取る―現実の事象を対象とする学習の際に生徒は，複数の教科の視点を自然に組み合わせる
書誌
社会科教育 2022年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より，他教科・他科目との連携授業を示しています。今月からはその第三の事例として，フィールドワークを活用した，「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示してみたいと思います（註…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第35回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(2)
  • 「弥生時代」とは？（地学Ｉとの連携）その②画期を見いだす多様な視点―根拠を踏まえた時期区分の考察は，その時期の特色の考察となる
書誌
社会科教育 2022年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
七月号から「日本史Ｂ」弥生時代の学習についての地学との連携授業を取り上げています（詳細は七月号参照…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第34回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(2)
  • 「弥生時代」とは？（地学Ｉとの連携）その①「時代区分」―「時期区分」は「定められているもの」ではなく，根拠に基づいて「決めるもの」
書誌
社会科教育 2022年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号から，他教科･他科目との連携授業を取り上げ，過去の高等学校地理歴史科「日本史Ｂ」の実践から「歴史的な見方・考え方」を豊かに鍛えようとする試みを示しています。四～六月号では「工芸Ⅰ」との連携，「盧…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第33回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その③―視点の広がりと考察理解の深まり
書誌
社会科教育 2022年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
四月号より筆者（地理歴史）と，尾澤勇氏（芸術）の連携実践「盧舎那仏建立と渡来技術」について示しています（四月号「指導と評価の計画」，五月号「展開」参照）。工芸の「多様な視点から考え，見方や感じ方を深め…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第32回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その②―視点の広がりを見据えて
書誌
社会科教育 2022年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　本授業のねらい　さて，この授業では，(1)「生徒自身の感性・感覚」と「当時の社会における意味・意義」とを時間軸を超えて結び，(2)「事象の歴史的な意味や意義を考察できるようにすること」をねらいとし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第31回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(1)
  • 盧舎那仏建立と渡来技術その①―ねらいと展開
書誌
社会科教育 2022年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
かつて，勤務した高等学校で，資質・能力の育成の研究を視野に，他教科・他科目の同僚とコラボレーション授業を複数企画・実施しました。今月号からは，その中からいくつかの事例を取り上げてみたいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
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