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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 学年別・「個別評定」で力を引き出す向山型国語の授業［１・２月］
  • 1年
  • やる気を引き出す音読指導
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
森　真紀
ジャンル
国語
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • 1年
  • 観点にそって順序よく考えさせる
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
国語
本文抜粋
「どうぶつの赤ちゃん」（光村図書１年下）の指導は「向山型説明文指導」の手順どおり「問い」と「答え」の対応で行う…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • 1年
  • 漢字の成り立ちで知的満足
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
川谷　貴浩
ジャンル
国語
本文抜粋
１．漢字さがし　「なかまのかん字」（光村図書１年下，pp.68-69）の授業である。教科書には，「にているかん字にきをつけて，かきましょう」と課題が書かれている。教科書には四つの例しかないが，今まで学…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • 1年
  • 暗唱させることで，ひらがなの読めない子も自信を持って音読できる！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
髙橋　まゆみ
ジャンル
国語
本文抜粋
Ａ君は１学期の終わり，平仮名が二文字しか読めなかった。教師が範読をする時，Ａ君は，ボーッとしてどこを向いているか分からなかった。もちろん私が「指で読んでいるところを押さえなさい」と言っても，Ａ君は押さ…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • 1年
  • 「ぼくんちのゴリ」体で覚えると書きたくなる作文
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
瀧尾　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
「ぼくんちのゴリ」（光村図書１年下）は，軽快な文で音読するほどに楽しくなる。十分な音読指導と一時一事の原則で手本を真似れば，どの子も同時進行で作文が書ける…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • 1年
  • 全員が分析の技術をもつことで高得点型ネットワークをつくる「大きなかぶ」
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
手塚　美和
ジャンル
国語
本文抜粋
高得点型のネットワークをつくるために必要なのものに，①全ての子の音読の力を高めること②分析の技術をもたせることがあると考える…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　授業につくる“高得点型ネットワーク”
  • 学年別・高得点型ネットワークをつくる２学期の授業［９・10月］
  • 1年
  • 毎日褒める，全員褒める国語大好き
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
松田　健之
ジャンル
国語
本文抜粋
１．スラスラ音読　「教科書を立ててごらんなさい」「題名の横に丸を10個書きます。１回読んだら赤鉛筆で塗りつぶします。もしお家で読んだらね，丸を塗っていいんですよ」と教科書の持ち方，練習の仕方を指導する…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • 1年
  • 国語の授業の出発点は音読である
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
石本　康一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１．出発点　向山洋一氏は言う。　教材の文章がスラスラと，あるいはしっかりと読めるようにさせること，これは国語の授業の出発点である。（教え方のプロ・向山洋一全集６『文学教材・知的発問の授業』明治図書，1…
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小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 学年別・向山型国語の授業［７・８月］
  • 1年
  • てがみの書かせ方をこう指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
岩岸　節子
ジャンル
国語
本文抜粋
７月単元「てがみを　かこう」（光村図書）の授業プランを，模擬授業を通してサークルで検討してもらった…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • 1年
  • 「変化のある繰り返し」と「サイト」で授業に集中
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
高岡　宣喜
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生の授業は，１時間の中にいろんな要素を入れることが必要である。ひらがなの学習，音読，暗唱，ノート指導と，複数のパーツを変化をつけながらおこなっていく…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　「パーツ」を組み立てて授業をつくる
  • 学年別・「パーツ」を組み立ててつくる向山型国語の授業［５・６月］
  • 1年
  • パーツの組み立てが子どもに力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
川谷　貴浩
ジャンル
国語
本文抜粋
「はなのみち」（光村図書）は５月下旬の単元である。　１．スキルを使ってひらがなの学習　はじめにＭ社の『あかねこ漢字スキル』を使う。もちろん学習するのはひらがなである…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • 1年
  • 「たぬきの糸車」は漢字交じり文で読み，狸とおかみさんの関係をさぐる！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
岡　惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．漢字交じり文で読む。語句の意味は漢字を書いて教える　①「ふうふ」は「夫婦」だ。夫と主婦の「婦…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　“この必達目標”が国語学力を保証する
  • 学年別・向山型国語の授業［３・４月］
  • 1年
  • 初めての国語教科書の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
国語
本文抜粋
入学後２週間で，平仮名の読みの調査を完了する。粘土等をさせ，その間に行う。　大切なのは，読めない子が誰で，どの程度の状態かを把握することである…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山実践に見る「個別評定」のポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
教師ならば，どの教科でもしている個別評定がある。　　できたら（もしくは，書いたら）もっていらっしゃい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 討論の授業も「個別評定」で成立する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
石黒　修
ジャンル
国語
本文抜粋
究極の「討論の授業」は，指名なし討論の授業である。　指名なし討論の場面では，教師はほとんど口をださない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」すれば授業はこう変わる
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．評価と評定　例えば，国語の音読で一文読みをさせる。その際，評価基準を「つっかえないで読むことができる」と設定する。そして，子どもに音読をさせる。教師はどのように個別評定すべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 駄目教師ほど「個別評定」を行わない
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
ＴＯＳＳの教師が国語の研究授業をした。列指名で子どもに教科書本文を読ませ，「80点」「90点」「100点」と評定していった。向山氏の「個別評定の原則」どおりだ。子どもたちは次々と元気に音読し，テンポの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」代表実践
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
国語
本文抜粋
個別評定の三タイプ　向山氏は，子どもの力を引き出す上で，個別評定の大切さを強く主張する。　集団への語りかけは，何名かの子に「やる気」をおこさせるが，全員には及ばない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」の典型パターンを解析する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践の個別評定は，粗く分類して次の７つに分けることができる。　①　集団の中で，誰が良くて誰が悪いのか明らかにする個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」で子どもの力を引き出す
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．教科書から作者の名前を写すだけでも間違える　簡単な問題をテンポ良く出題しながら，答えをノートに書かせていく場面がある。例えば「このお話の作者は誰ですか？」のように誰でも書けるような問題である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 向山型国語の「個別評定」で教室が熱狂した
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．個別評定で劇的に変化する音読　音読させる前の説明は無意味である。　「上手な音読をするためには，大きな声で読まなければなりません。また，口を大きく開けます。そして，ゆっくり読みます…
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小学校／中学校
種別
特集
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