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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • 真の向山型国語は作業記憶が少なくても学習できる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年4月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • レディネスと情報認知のプロセスの関連に気がつくことこそ…
書誌
向山型国語教え方教室 2007年2月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
12．「発問・指示は短く限定して述べよ」「指導内容を細分化せよ」は，認知のプロセスのどこに対応しているのか…
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小学校／中学校
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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • 真の向山型国語と情報認知のプロセス
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
10．情報認知のプロセスを理解する　情報認知のプロセスについて，認知心理学は，次のように分けて捉える…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • 解答のレディネスを考える
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
８．「解答のレディネス」を考える　正解とされうる全ての解答のレディネスも考えておかねばならない
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • 発問のレディネスを考える
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援教育と“知的”向山型国語の授業づくり
  • 真の向山型国語とレディネス
書誌
向山型国語教え方教室 2006年6月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第12回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして⑥
書誌
向山型国語教え方教室 2005年2月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続きから）　12．スモールステップとは何か？　本誌14号p.８で，私は，次のように述べた…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第11回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして⑤
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続きから）　10．椿原氏の授業は，スモールステップかどうかを見直す　前々号，前号で示したように，椿原氏の授業の発問・作業Ａ→Ｂ→Ｃ→Ｄにおいて，Ｂが，一番，高い発達段階を必要とした…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第10回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして④
書誌
向山型国語教え方教室 2004年10月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続きから）　７．教育のレディネスとは？　小学１年生に，たし算を教えずに，かけ算から，教え始める教師はいない。教えることが困難で，無駄が多いからだ…
対象
小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第9回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして③
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続きから）　４．椿原実践をみなおす　本誌18号に掲載した椿原実践から，子どもが実際に読み取りをした材料（文と絵）を，以下に抜き書きした。なお，最後の視写問題は，ここでは省略した…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第8回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして②
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続きから）　２．授業評価のポイント　私が授業をみるときに，必ず評価するポイントが，三つある…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第7回)
  • 全ての子どもにやさしい向山型国語をめざして①
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　昨年度の連載では，「真の」向山型国語が，なぜＡＤＨＤ／ＬＤの子どもにやさしいかを説明した。向山洋一氏や大森修氏の実践が，「読み」「書き」を，保証している理由を，神経心理学的に解説した…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第6回)
  • 「書き」を保証する向山型国語～その３：向山型国語を科学する～
  • その３：向山型国語を科学する
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
向山型国語が，「読み」「書き」という基礎基本を，どう保証してきたかを，連載を通して，示してきた。しかし，現状で十分だと思ったら，大まちがいだ。まだまだ，これからやらねばならないことがある…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第5回)
  • 「書き」を保証する向山型国語～その２：実践編～
  • その２：実践編
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
先号では，「書き」を神経認知学的に解析した。そして，今月号では，向山型国語実践が，どう対処しているかを示す。なお，先号の宿題の答えは，「聴写」である…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第4回)
  • 「書き」を保証する向山型国語～その１：理論編～
  • その１：理論編
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
２回シリーズで，「書き」に，向山型国語がどう対峙しているかを示していく。　今月号は，「書き」を神経認知学的に理解する理論編だ。そして，次回は，向山型国語実践が，どう対処しているかを示す…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第3回)
  • 「漢字学習」を保証する向山型国語
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山型国語は，「漢字学習」にどう立ち向かっているか　向山型国語の漢字学習の基礎基本は，『あかねこ漢字スキル』だ。向山氏の意見を『子どもが熱中する向山型漢字・言語指導』（教え方のプロ・向山洋一全集3…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第2回)
  • 「読み」を保証する向山型国語
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山型国語は，「読み」にどう立ち向かっているか　向山洋一氏は言う。　音読をさせたなら，次のことは絶対必要だ…
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小学校／中学校
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  • 専門医から見た向山型国語 (第1回)
  • 神経心理学から見た向山型国語
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
連載にあたって　『向山型国語教え方教室』2002年11-12月号の向山氏の巻頭論文にて，「『向山型国語教え方教室』誌の８割は，向山型ではない」と，私が向山氏と話し合ったことが掲載された。本連載では，知…
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小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　学習障害児の学力を保証するヒント20
  • 向山型実践と我流実践の違いはここだ！
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
横山　浩之
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山型実践と我流との違いは？　現時点までに，私が理解した向山型国語と，我流実践とを見分けるポイントは二つだ…
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特集
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第19回)
  • パーツで組み立てたので、子どもたちも保護者も授業に熱中した
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
上木　信弘
ジャンル
国語
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家庭訪問の時に、保護者から言われた。　「先生の授業が保護者の間で評判になっています。子どもたちは集中していました。『漢字の勉強が大変楽しかった』と言っていました。私たちも集中してしまいました…
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小学校／中学校
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  • 巻頭コラム
  • 国語の授業は、紙芝居やペープサートを作るのではなく、文章の読み方、書き方こそ教えるべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
私が分析批評の教材を最初に入れたのは、三十年前「進研ゼミ」の「チャレンジ」の中だった。私は小学校講座の全体を設計するチームの責任者だった…
対象
小学校／中学校
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