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  • 学年別・子どもの実力を伸ばす“向山型作文”指導［９・10月］
  • ３年
  • 「漢字の広場」を、達意の文を書くための教材に組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
吉川　誠仁
ジャンル
国語
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  • 特集　“この教材”で「分析批評の基本スキル」を指導する
  • 学年別・新教材を「分析批評」で授業する［７・８月］
  • ３年
  • 「わすれられないおくりもの」あなぐまが残したものを検討する
書誌
向山型国語教え方教室 2007年8月号
著者
上木　信弘
ジャンル
国語
本文抜粋
「わすれられないおくりもの」　あなぐまが残したものを検討する　「わすれられないおくりもの」は，年をとっ…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“この視写教材”で作文力はびっくりＵＰ
  • 学年別・作文力をＵＰさせる視写のコツ［５・６月］
  • ３年
  • 基本をふまえて，視写を楽しく
書誌
向山型国語教え方教室 2007年6月号
著者
三木　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．作文力をアップさせるには　作文力をアップさせるために様々な教材が　開発され出回っている。　しかし，その作文力の１番の基礎になるも…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“この視写教材”で作文力はびっくりＵＰ
  • 学年別・作文力をＵＰさせる視写のコツ［５・６月］
  • ３年
  • 例文を原稿用紙に視写させながら，原稿用紙の使い方を指導する
書誌
向山型国語教え方教室 2007年6月号
著者
津下　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
原稿用紙の使い方は難しい。　そこで，光村図書３年上『わかば』に掲載　されている教材「おもしろいもの，見つけた…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新教育課程提示の「８つの国語力」をこう授業する
  • 学年別「８つの国語力」を授業する［３・４月］
  • ３年
  • 「モチモチの木」（光村図書３年下）
書誌
向山型国語教え方教室 2007年4月号
著者
奥田　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
「モチモチの木」光村図書３年下，62ページ。　この単元で，要約の指導を行う。　９時間扱い　４，５時間目　要約指導を行う…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　新教育課程提示の「８つの国語力」をこう授業する
  • 学年別「８つの国語力」を授業する［３・４月］
  • ３年
  • 「わかば」（光村図書３年）
書誌
向山型国語教え方教室 2007年4月号
著者
佐藤　良平
ジャンル
国語
本文抜粋
巻頭の詩の授業。国語の授業開きである。何が何でも，チャイムと同時に授業に入る。これを年間を通して行う。これだけで学級は変わる…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　文法指導に大革命―“江副文法”で授業がエキサイト
  • 学年別“江副文法”で助詞を楽しく教える［１・２月］
  • ３年
  • 情報と述部、時数詞、助詞は二列
書誌
向山型国語教え方教室 2007年2月号
著者
小貫　義智
ジャンル
国語
本文抜粋
「助詞」は小学校では扱わない。そこで，繋ぐ言葉として学習を行った。実質２時間弱（20分，30分，20分）の授業である…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　文法指導に大革命―“江副文法”で授業がエキサイト
  • 学年別“江副文法”で助詞を楽しく教える［１・２月］
  • ３年
  • 助詞がいらない用法を教える
書誌
向山型国語教え方教室 2007年2月号
著者
楠　康司
ジャンル
国語
本文抜粋
１．助詞がいらない用法　次の文がある。　「春，花が咲きます」　日本語は一般的に名詞の後ろに助詞がきて，そのつながりで文ができる。上記の文は「春」の後ろに助詞がない…
対象
小学3年
種別
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  • 特集　“この例示”プラスで教科書指導が大変身
  • 学年別“この例示”プラスで教科書指導が大変身［11・12月］
  • ３年
  • 「せつめい書と作ろう」（光村図書３年下）
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
宮崎　正明
ジャンル
国語
本文抜粋
この単元では「まとまりに分けて，分かりやすく説明する文章を書く」ことを身につけるのがねらいである。「書く」単元において，次のような流れになっていることが多い。「教科書の例文を読む→書き方を学ぶ→題材を…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　“この例示”プラスで教科書指導が大変身
  • 学年別“この例示”プラスで教科書指導が大変身［11・12月］
  • ３年
  • 目と耳から山ほどの例示を入れる
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
坂元　弘平
ジャンル
国語
本文抜粋
例示があるから，やり方がわかる。　例示のある向山氏の授業の一部分。　（『教育トークライン』1994年２月号巻頭論文より坂元が抜粋，要約…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • 国語を教える全教師の目標“大森学級の作文”指導
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
『基礎日本語』（角川小辞典）で意味分析を学ぼう　　向山学級の子どもが書いた「春」の詩の評論文「やまなし」の評論文がすべての始まりであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • “自由に書きなさい”で潰される子どもの個性
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもがなぜ「書けない」かを理解せよ　国語の研究授業を見た。１年生の作文の授業である。授業開始５分くらいで，滅茶苦茶になった。作文の授業ではなく，生活科の授業のようになってしまい，書かない子は書かない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • “必達目標”で激変する子どもの事実
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
本文抜粋
必達目標は，「なんとしても力をつける」という指導者の決意（コミットメント）を示すものである。必達目標を設定することの良さは次の３点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • 椿原流“情報入力型作文”の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．３つのステップ　作文指導には，日々の日記指導が欠かせない。　日記指導は，以下の３つのステップで行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • “特別支援が必要な学級”で育つ作文力
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
１．視写　　①『うつしまるくん』　②『あかねこ暗唱・直写スキル』　③『話す・聞くスキル』　④聴写
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • “自由に書かせる”授業で作文力はつかない
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
竹岡　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
作文力は，運動会などの行事の後に自由に書かせるだけではつかない。きちんと向山型で「書き出し」の指導をするなら力はつく。しかし、目的もなく「昨日は運動会でしたね。原稿用紙２枚以上書きましょう」などと言っ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • 子どもがびっしり書くようになる“情報入力型”指導
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書教材の伝記の感想文指導に挑む　６年国語（大阪書籍下）「愛を運ぶ人　マザー＝テレサ」の感想文を６時間で書かせる（山田式読書感想文指導の修正追試である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • “向山型国語”の授業で育つ作文力
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
作文力養成に必要な要素は，「型」「内容」「評定」である。　向山型国語には，これら全てを保証する。様々な姿で存在する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も書ける“向山型作文”指導
  • 学年別・子どもの実力を伸ばす“向山型作文”指導［９・10月］
  • ３年
  • 子どもが喜んで書くようになる『イラスト作文スキル』（明治図書）
書誌
向山型国語教え方教室 2006年10月号
著者
田口　忠博
ジャンル
国語
本文抜粋
１．『イラスト作文スキル』の優れている点　『イラスト作文スキル』の指導の組み立ては，次の２つが基本の型になっている…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 学年別“８つの国語力”をつける向山型指導法［７・８月］
  • ３年
  • 「本の紹介」で「紹介」の力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
国語
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 学年別“８つの国語力”をつける向山型指導法［７・８月］
  • ３年
  • 「本は友だち」（光村３年上）
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
奥田　純子
ジャンル
国語
対象
小学3年
種別
特集
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