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  • 学年別・深い思考をもたらす向山型発問による授業展開［３・４月］
  • ２年
  • 個別評定で子どもの力を引き出す
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
国語
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  • 学年別・子どもがどんどん「話す」向山型スピーチ指導［1・2月］
  • ２年
  • 機会を増やし、個別評定を加える
書誌
向山型国語教え方教室 2011年2月号
著者
桑原　泰樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．話す力をつけるために　話す力をつけるのに最も必要なことは何か。　　話す機会を多く作ることである…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・教科書教材「教材の骨格」を見抜いた学年別授業展開［11・12月］
  • ２年
  • 段階を追ってのお話づくり
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
岩田　貴典
ジャンル
国語
本文抜粋
光村図書２年下p.30より「こんなお話を考えた」の学習が始まる。　この教材では，イラストを手助けにして自分でお話を考え，文章を書く力をつけることができるようにしていく。次の通りに指導していくと考えた…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・教科書教材「教材の骨格」を見抜いた学年別授業展開［11・12月］
  • ２年
  • バラバラの意見を整理して提示する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年12月号
著者
溝端　久輝子
ジャンル
国語
本文抜粋
「お手紙」（光村図書２年下）の授業例です。　１．教材の骨格　「お手紙」は物語文です。物語文の一番のクライマックス，山場は主人公の気持ちの変化です…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・教科書教材を分析批評のパーツで一工夫［９・10月］
  • ２年
  • 対比で考える「スイミー」　設定で考える「お手紙」
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
著者
頓所　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
スイミーで，対比を指導する　国語の教材を読み取るための，「共通のものさし」を指導し，それを使って文章を分析する力をつけることが大事である…
対象
小学2年
種別
連載・常設
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  • 学年別・教科書教材を分析批評のパーツで一工夫［９・10月］
  • ２年
  • 「きつねのおきゃくさま」のクライマックスを考える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
「きつねのおきゃくさま」という物語文がある。２年生では有名な教材だ。物語自体も楽しいが，クライマックスを考えることで，極めて知的な授業になる…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・代表的向山実践―○年生で再現する［７・８月］
  • ２年
  • 五十音図の授業を追試する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
岩本　友子
ジャンル
国語
本文抜粋
向山氏は，五十音図を教材に，２年生で２時間かけて授業をしている。（『向山洋一全集５入門期の国語授業』p.130…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・代表的向山実践―○年生で再現する［７・８月］
  • ２年
  • 暗唱は子どもを知的に燃え上がらせる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年8月号
著者
大関　貴之
ジャンル
国語
本文抜粋
「吾輩は猫である。名前はまだない！」　子どもたちが暗唱する元気な声が授業参観日に響く。夏目漱石の有名な「吾輩は猫である」。子どもたちはお母さんたちのほうを向いている。驚いた表情をしているお母さん，笑顔…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ２年
  • 音読、音読、音読
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
楢原　八恵美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１分間音読スピードチェック　内容がよくわかるためにも，低学年の国語は何度も読むことが大事。読みのスピードについては，２年生の最後に…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ２年
  • 視点を示し、文の型を教える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
中野　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
１．文の書き方を教える　文を書くことが苦手な子も，楽しく熱中して取り組めるような授業がしたい。　光村図書２年上「ともこさんはどこかな」。この教材では，イラストに描かれている人物の中から１人選び，その人…
対象
小学2年
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  • 学年別・深い思考をもたらす向山型発問による授業展開［３・４月］
  • ２年
  • 「たんぽぽ」を知的に授業する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
兼田　麻子
ジャンル
国語
本文抜粋
教科書扉の詩「たんぽぽ」（光村図書２年上）の２時間の授業計画を提案する。１時間目は，音読の練習と個別評定を行う。２時間目は，発問から討論を目指した授業を行う…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・この授業で身に付けさせる○年生の向山型国語スキル［１・２月］
  • ２年
  • 説明文は、質問と答えの段階と、キーワードを押さえることで、読み取らせる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
石川　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．説明文のスキル　説明文の教材の授業で述べてみる。　この場合の向山型国語スキルは下記のものと考えて，実践していく…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・この授業で身に付けさせる○年生の向山型国語スキル［１・２月］
  • ２年
  • 「文を長く書くスキル」から「描写スキル」へ
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
塩谷　直大
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山氏の学級経営案からスキルを抽出する　向山洋一氏が２年生を担任したときの学級経営案が発表されている。書かれたのは昭和59年である。ここから２年生における向山型国語の「書くスキル」を抽出する…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・保護者会で全員を熱中させる知的で楽しい授業実践［11・12月］
  • ２年
  • 親子で活動する場面を作る
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
守田　のぞみ
ジャンル
国語
本文抜粋
１．読み聞かせで始める　おうちの方が来られるので，そわそわしている子どもたち。いつもやっている読み聞かせを最初にすることで，安定させたい。こういうときは集中が途切れない程度の長さのお話がよい。内容も分…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・保護者会で全員を熱中させる知的で楽しい授業実践［11・12月］
  • ２年
  • 保護者も驚き！　子どもの作文が激変した！
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
中野　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
『お話，大すき』（光村教育図書２年下）という単元がある。　この中の「こんなお話を考えた」を指導する際，『イラスト作文スキル』を使うと，保護者も我が子の変化に驚くほど，楽しいお話を作ることができる…
対象
小学2年
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  • 学年別・向山型の授業「読み聞かせ」を活かした授業［９・10月］
  • ２年
  • 「アニマシオン」に大喜び！
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
長澤　和博
ジャンル
国語
本文抜粋
１．お腹を抱えて，笑う子どもたち　「ぎゃっはっは！」　「おもしれー！！」　子どもたちが，身を乗り出して，お話を聞いている。身をよじって，笑っている…
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小学2年
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  • 学年別・向山型の授業「読み聞かせ」を活かした授業［９・10月］
  • ２年
  • 本が大好きな子を育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
田中　裕美
ジャンル
国語
本文抜粋
本が大好きな子を育てるためには，常に本に親しめる環境を作ってやることだ。　そして年間を通しての継続的な取り組み…
対象
小学2年
種別
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  • 学年別・向山型の授業［７・８月］
  • ２年
  • 主語・述語のみで授業をする
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
山岸　明子
ジャンル
国語
本文抜粋
作文の基本的技能を身に付けさせるのに，東田昌樹氏の「作文技術指導ＷＥＢワーク」（インターネットランドNo.1117167）がある。東田氏のサイトをそのまま追試すれば１時間で１つの技能を教えることができ…
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小学2年
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  • 学年別・向山型の授業［７・８月］
  • ２年
  • 「ぼくの町じまん」をお手紙に書いて町の人と交流しよう。
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
高野　宏子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．手紙で交流する楽しさを感じとらせる　新学習指導要領の国語科のキーワードは「伝え合う力」である。指導要領１，２学年「Ｂ書くこと」の領域に具体的な言語活動例が５つ明記された。ア〜オの活動例の中に次のも…
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小学2年
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  • 学年別・向山型国語で知的に楽しく保護者会で信頼を得る［５・６月］
  • ２年
  • コマとパーツで授業を組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
三木　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．いい授業をする　保護者会で信頼を得る一番の早道は，いい授業をすることに尽きる。　子どもが集中して授業を受けている姿，子どもが熱中する楽しい授業を見れば，親はそれだけで担任を認め，その１回で１年間…
対象
小学2年
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  • 学年別・向山型国語で知的に楽しく保護者会で信頼を得る［５・６月］
  • ２年
  • すべての子どもを活躍させる
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
戸高　究
ジャンル
国語
本文抜粋
１．保護者は何を見ているか　保護者は，参観授業で，何を見ているか。　　自分の子どもである。　保護者は，自分の子どもが活躍している様子を見たいのだ。だから，保護者の信頼を得るためには，全ての子どもが発言…
対象
小学2年
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