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この記事に関連する記事の検索結果
  • 巻頭コラム
  • 全員百点をとった４年生のよろこびの歓声
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査
  • 教材には，ポイントとなることがある　「春の小川」の５つのポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
授業するには，教材のポイントをのがしてはならない。　「春の小川」を授業するには，どこがポイントとなるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山実践を読み解く
  • 『カブトガニを守る』授業記録①
  • 小学生には全体の構造がシンプルでわかりやすい教材を与える
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
授業者:向山　洋一／文字化：東田　昌樹／分析：甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
【石黒修氏の模擬授業（途中から）】　では，もう一度振り返って聞いてみます。『カブトガニを守る』の問題提示文をみんなで読んでみてください。せーのーほい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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全3ページ (30ポイント)
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第51回)
  • 問いに正対する
書誌
向山型国語教え方教室 2009年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は「問いの文」が「ひとまとまり」になっているので，そこを考えてみよう。　「この二文をどう授業しますか。指導した結果を送ってください」が，問いである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第50回)
  • どこをとりあげるのか
書誌
向山型国語教え方教室 2009年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の準備は，教材を読み，　教材を解釈をすることから始まる。　通読ではいけない。深く読むことだ。疑問を持って読むことだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第49回)
  • 授業の場面を工夫すること
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
今治市の高校の千羽先生。言葉遊びというテーマがこなれていない。３点。　（生徒作品）　題　めざめ　布団を取ると朝３時…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第48回)
  • もっともっともっと教材と格闘すること
書誌
向山型国語教え方教室 2009年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
出題委員会の出題者は，自分でも応募してもらいたい。以前にも，何回か書いたことである。　自分が応募しない出題は，甘くなりがちだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第47回)
  • 「秋の美しさ」はニ種考えられる。
書誌
向山型国語教え方教室 2009年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
出題委員会の出題者は，自分でも応募してもらいたい。以前にも，何回か書いたことである。　自分が応募しない出題は，甘くなりがちだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第46回)
  • 本欄の応募が少ない理由と解決の方向
書誌
向山型国語教え方教室 2009年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
「落葉」は，私が中学生の時，平井八重先生から習った。　先生はその後，上海師範大学の教授になり，「洋ちゃん，日本と中国の交流に力を貸してちょうだい」ということになり，十数年に及ぶ交流が実現する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第45回)
  • もっと，つきつめて教材分析をせよ
書誌
向山型国語教え方教室 2008年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
出題者の北海道，片山先生の応募論文。　底が浅い。15点。　１　それぞれ声に出して読ませる。　２　列指名で読ませる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第44回)
  • 授業にはメリハリを
書誌
向山型国語教え方教室 2008年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
私はこの詩を，小学校６年生の時に暗唱した。その当時使った本は今も持っている。さわると，ボロボロになってしまいそうな本だ。向山型国語セミナーに持参し，皆に見せた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第43回)
  • ５つのパーツから授業を組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2008年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
短歌の授業の「それらしさ」をふまえている応募論文がほとんどだった。　しかし，「それらしさ」と「それでいい」とは，天地ほどの違いがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第42回)
  • 「にほひ淡し」とは？
書誌
向山型国語教え方教室 2008年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の授業であるから，「ことば」の正確な理解が必要だ。　「分かったつもり」になってはいけない。　朧月夜には，分かりそうで，分からないことばも出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第41回)
  • 初めての90点―奈良・松本先生
書誌
向山型国語教え方教室 2008年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
出題者の斉藤奈美子先生。１年生への授業。　ねらいは悪くはないが，雑だ。25点。　説明１　今みんなが使ってる言葉は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第40回)
  • 教師は「ことば」にこだわらなければならない
書誌
向山型国語教え方教室 2008年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
この問題の提出者，出題委員会の□□□□　先生の論文を紹介する。　７　この俳句で強調されている言葉は何ですか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第39回)
  • 教材研究の鋭さが，授業に反映する
書誌
向山型国語教え方教室 2007年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究の鋭さが，授業に反映する　静岡の中島先生。大切なことは含まれてい　るが，授業の組み立てが弱い。35 点…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第38回)
  • どこを焦点化するか
書誌
向山型国語教え方教室 2007年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
どこを焦点化するか　鹿児島の八幡先生の手紙が入っていた。　２回目の応募です。初めて36 の論文審査に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第37回)
  • 国語の授業を知的に
書誌
向山型国語教え方教室 2007年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の授業を知的に　出題者の近藤先生。　発問　題名は何ですか。（冬景色）　発問　作者は誰ですか。（作者不詳…
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小学校／中学校
種別
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第36回)
  • 「どのように扱うのか」をもっともっと考えて…
書誌
向山型国語教え方教室 2007年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
「どのように扱うのか」をもっともっと考えて…　「授業で扱うことはなにか」（授業内容）と　「どのように扱うか」（授業方法）とは，別の…
対象
小学校／中学校
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  • 巻頭論文
  • 時枝教科書を越える可能性　授業は豊かにくり広げられる
書誌
向山型国語教え方教室 2007年2月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
大阪から新幹線に乗って，品川で降りた。　いつもの大型書店に入って，10冊ほどの本を選んだ。10分ぐらいだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巻頭論文
  • 授業は「あれども見えず」への挑戦
書誌
向山型国語教え方教室 2006年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
教育の目的は，「目の前にあるのに，見えない・分からない・できないことを，分かるようにする」ことであり，それが大切だ…
対象
小学校／中学校
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