関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第3回)
  • 緊急事態でも対応可能
書誌
向山型国語教え方教室 2012年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 色のイメージから主題に迫る④
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
向山洋一・松藤司・甲本卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
（前回まで同じ人が発言していることに対して，向山氏は次のように対応した）　向山 ： あのね，他の人がしゃべる時間がないからですね，５人でやったって，たかが知れているから，程度が低いのに決まってるから…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 色のイメージから主題に迫る③
書誌
向山型国語教え方教室 2004年10月号
著者
向山洋一・松藤司・甲本卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｃ　 ： 五月の方の最後の方にも何かかばの花がきれいだっていうことが書かれてあるし，また，十二月の最後の方も金剛石の，金剛石の粉が書いてあるというふうに，両方ともきれいな，なんか「やまなし」とかばの花…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 色のイメージから主題に迫る②
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
向山洋一・松藤司・甲本卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｃ　 ： でも，谷川でね，人間も何も出てきていないんですから，りんごということはありえないだろうけども…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 色のイメージから主題に迫る①
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
向山洋一・松藤司・甲本卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山 ： 今日はですね，「やまなし」を読んで，色のイメージを手がかりにしながら，この物語の中では，どういうことを述べたいのか。こちらの端とこちらの端にはこういうことがくるという風に言ってますが，それを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 三好達治「雪」の問題づくり③
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
向山洋一・松藤司・甲本卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
（ページ数の都合上，終末部から紹介する）　向山：これ，「本当の名前かどうか」と書いてありますが，どうですか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 三好達治「雪」の問題づくり②
  • 子どもへの切り返しのうまさ
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
（前号の続き）　向山 ： 一，名前をぬかして，なぜ同じなのか。なぜだと思いますか。Ｗ辺さん。分からない。Ｗ田さん。太郎と次郎は兄弟ですか。兄弟と思いますか。違うと思いますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 三好達治「雪」の問題づくり
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山 ： はい，言える人？　Ｃ　： 太郎を眠らせ，太郎の屋根に雪ふりつむ。次郎を眠らせ，次郎の屋根に雪ふりつむ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 列指名音読から暗唱へ
書誌
向山型国語教え方教室 2003年10月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「雪」（三好達治）の指導。　向山 ： （1987年２月18日水曜日，雪谷小学校５年１組。手元に配ってある作文・原稿用紙に次の指示をした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 最初の五色百人一首の指導④
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
４回戦の始まり。前号の最後「空札いちまーい」の次から。　向山 ： 空札１枚ってのは読んでる間に準備をしなさいって意味なんです。空札いちまーい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 最初の五色百人一首の指導③
書誌
向山型国語教え方教室 2003年6月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
■授業の分析　百人一首は，知的なゲームである。　この知的なゲームをぐちゃぐちゃ指導しても仕方がない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 最初の五色百人一首の指導②
書誌
向山型国語教え方教室 2003年4月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
１回戦終了後，対戦相手を変える指導。　向山 ： はい，じゃぁ，札をちょっとそのところに置きなさい，目の前に。そしてこれからが大事なのです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 最初の五色百人一首の指導①
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
■授業の分析　この授業記録は，貴重である。百人一首はやりたいが，やり方がわからないという先生の声を多く聞くからだ。同じ学校の先生から言われれば甲本が，一時間目だけ一緒にやりましょうかと言えるが，普通で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 最高潮に展開する討論の授業
  • 宮沢賢治「やまなし」～色の対比とイメージ③
書誌
向山型国語教え方教室 2002年12月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
■授業の分析　○向山学級の討論の授業は，高段の芸である。　日ごろのきめ細かくて，大胆な実践の果てにある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 討論を整理する技術
  • 宮沢賢治「やまなし」～色の対比とイメージ②
書誌
向山型国語教え方教室 2002年10月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
■授業の分析　○討論の基本として，私は，次のように指導している。　①自分の考えを持つ。　②それをノートに書く…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • “討論の基本型”マスターが修業の第一歩
  • 宮沢賢治「やまなし」～色の対比とイメージ①
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山学級三代目。第６時。　授業開始，約25分後から録音テープは始まっていた。　授業開始25分間は子ども達の個別学習ではないか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 向山型国語をＤＥＥＰする
  • 徹底的に言葉にこだわる授業
  • ５年向山型分析批評「ふるさとの木の葉の駅（坂村真民）」Ⅱ
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
向山　洋一・松藤　司・甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山：じゃあ，これで今日の中心にいきます。　車が走っています。視点が動いています。ざあーとね。（絵を板書している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　国語授業＝向山型指導システム総覧
  • 向山型国語の授業技法一覧
  • 知らない漢字がある時の音読
  • 上達の法則は、算数も同じ。学ぶことは、真似ることから始まる
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の基本　まだ習っていない漢字がある時の音読の方法は、音読指導の基本と言える。　最初に教師が範読をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　向山型国語の追試―陥りがちな“つまずき”と解決策
  • 向山型作文指導　陥りやすいつまずきと解決策
  • 個別評定がモノを言う。たった一文で作文は、激変する。
書誌
向山型国語教え方教室 2012年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
作文は，指導が必要　作文は，指導してもしなくても同じだと考えている人が少なくない。クラスの中に作文の上手な子はいるし，指導しても大して上手くならない子もいる。そう考えている人達は，作文指導を放棄してい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • 日記指導における言語活動
  • 日記は、観察する力、描写する力、思考力をつける
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
日記を書くということ　日記を書くことは，それだけで立派な言語活動である。　日記指導の初級編には，次の三つの段階がある。これをしっかり教師の頭に入れておくことが大切だ。いきなり立派な日記を意識しても結果…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　論理的思考の基礎づくり！向山型作文指導
  • 文体指導で論理的思考の基礎をつくる
  • 論理的思考は、教師の論理的な授業からでないと生まれない。モデルを示し、スモールステップでの指導が大切である。指導は、一体化してくる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
国語も科学的　国語の授業も算数の授業も基本は同じだ。　　教えて褒める　　ことだ。この「教える」が「指導」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ