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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 授業でのポイントと指導事例
  • 生徒の学習意欲を活性化する作図ツールの利用―「図形の調べ方」／作図ツールで四角形を拡張しよう
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
武田　裕二
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 提言・パソコン・ネットワークの活用と図形の指導
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０．はじめに　今年は2005年だ。万博の話ではない。「教育の情報化」の完成年度という意味である。つまり「2006年度以降はコンピュータ利用の前提が変わるはず」である。それを前提としながら，「だれでもで…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 作図ツールの変化や環境の整備と使い分け
  • 作図ツールはこう変わりつつある
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
飯島　康之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０．はじめに　ここでは，教育用ソフトとしての作図ツールの変化について，私なりの考え方を述べてみたい。独断と偏見も入ってしまっているかもしれないが，ご意見をいただけると幸いである…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 作図ツールの変化や環境の整備と使い分け
  • 環境の整備と使い分け
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
上原　永護
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ａ．普通教室＋コンピュータ１台＋プロジェクタの場合　ＩＴ活用のポイントが普通教室での利用であり，その環境整備は着々と進み，多くの学校でプロジェクタが普及しつつある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • 「デジＭＡＴＨ」の利用で数学の授業が変わる！
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
学校図書（株）編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「デジＭＡＴＨ」誕生　「ふだんの授業で誰でも手軽に使えるデジタル教材をつくろう」　こんな合い言葉のもとに開発が始まり，誕生したのがこれから紹介する「デジＭＡＴＨ」です。パソコン１台とプロジェクタ１…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • 平成18年度版中学校数学ソフトの紹介
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
教育出版（株）編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０．はじめに　ＩＴ教育環境の計画的整備（パソコン・プロジェクタ等大型表示装置の整備，校内ＬＡＮの整備）が平成17年（2005年）度を目標に進められています。教育出版では「先生の授業をバックアップするコ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • 知識の定着のためのデジタルコンテンツ
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
大日本図書（株）編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．新しい教科書３つの特長　敢　学習活動形式　旧来のような「例，問い，例題，練習」を繰り返す構成の教科書ではなく，「学習活動」と「適用問題」という形式になっています。例示されたものを理解して練習すると…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • 平成18年度版中学校数学指導書第２部別冊ソフト－電子教科書ますなび先生
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
（株）新興出版社啓林館編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
弊社では，平成18年度版中学校数学教科書，および，教師用指導書の改訂にともない，「電子教科書　ますなび先生」（仮称）を新指導書第２部別冊「ＩＴの活用」の付録ソフトとしてご提供いたします…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • 図形指導におけるソフトウェア活用の現状と今後
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
大阪書籍（株）編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　中学校数学科におけるパソコンソフトの主なものといえば，関数・図形のシミュレーション，図形ツール，計算ドリルなどがあげられます。今回は，図形指導におけるパソコンソフトの活用ということで，当…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 教科書各社の数学ソフトはこうなる
  • ベスト＆ロングセラー数学ソフト―中学校数学シミュレーション１・２・３年
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
東京書籍（株）編集部
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教育の情報化によってコンピュータルームだけではなく，普通教室にもコンピュータ，プロジェクター，あるいは電子情報ボードなどが導入されてきました。実際の授業の中にコンピュータをどのように位置づけ，どのよう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 授業でのポイントと指導事例
  • コンピュータのプレゼン的な利用のすすめ―直角二等辺三角形と動く直線の問題を例として
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
大津　正仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　ここ数年の間でコンピュータの性能は飛躍的に向上し，学校教育における利用も拡大してきた。コンピュータの利用が拡がるとどんな場面で，どのように使ったら有効なのかを考える必要がでてきた…
対象
中学2年
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　だれでもできるパソコンを活用した図形指導
  • 授業でのポイントと指導事例
  • 作図ツールの提示型利用で見えてくること・わかること―「平行四辺形の性質」を例として
書誌
数学教育 2005年7月号
著者
川上　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　普通教室で作図ツールを　倉敷市では平成16年度より市内全校にプロジェクタとノートパソコンが導入され，普通教室で利用できるようになった…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ①単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　数学的活動を楽しむ姿から学習に対する意欲を見取る　単元導入の授業は，数学的活動の楽しさや数学のよさが実感できる絶好のチャンスであり，これからの単元全体の学習に対する主体的な態度にも大きな影…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2025/8/6まで無料提供)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ②単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　必要性とその意味を考える姿を見取る　二次方程式が立式できる場面とその必要性が実感できる場面を設定します。生徒は既習の方程式とは違うことに気付き，その特徴を考えていく中で，二次方程式の必要性…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　内在する「数学のよさ」に焦点を当てる課題にする　問題解決やその過程において，数学的な表現や処理のよさ，数量や図形などに関する概念や原理・法則のよさ，数学的な見方・考え方を働かせるよさ，社会…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ②生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
若松　拓郎
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　比較させる　授業ではいくつかの考えが出されることが多くあります。いくつかの解き方や考え方の共通点や相違点に目を向けさせ，特徴を捉えたり，判断させたりすることが大切です…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ①「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　何のために評価をするのか明確にする　そもそも，個人追究の見取りを基に評価をする際に何のために評価をするのかを考える必要があります。特に形成的評価と総括的評価の違いをきちんと理解することで…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ②「協働学習」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
泉　一也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　ペアやグループで解決の見通しや方針を発表させる　課題を提示した後に，解決の見通しや方針を発表する場面を設定します。困っていることや悩んでいることを表明させ，他者からアドバイスを受けさせるよ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • ノート・ワークシート
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」をどう見取り，評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
石井　岳文
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　「粘り強さ」や「自己調整」の場面を意図的に仕組む　「粘り強さ」や「自己調整」においても，「指導と評価の一体化」を重視し，偶発的な生徒の姿を評価するのではなく，「指導すること」，「評価場面を…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • ノート・ワークシート
  • ②「他の生徒の考え」をどう書かせ，評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大川　哲史
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　問題を解かせる前に解く方法を考察し表現させる　係数の値が小数及び分数となる連立二元一次方程式の問題を提示後，すぐには解かせず，解く方法の説明をかかせるように促します。ワークシートにはいくつ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 振り返り
  • ①「本時の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
草桶　勇人
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　疑問に思ったことを書かせる　「数学を生活や学習に生かそうとしている」態度を評価するために，本時の振り返りで「疑問に思ったこと」を書かせ，日常生活の場面に生かそうとしたり，本時でいえたことが…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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