特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法

• 評価計画

  • �@単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）･･････大友　正純
  • �A単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）･･････大友　正純

• 課題・発問

  • �@「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか･･････山脇　雅也
  • �A生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか･･････若松　拓郎

• 行動観察

  • �@「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか･･････和田　勇樹
  • �A「協働学習」の中で何を見取り，どう評価するのか･･････泉　一也

• ノート・ワークシート

  • �@「粘り強さ」や「自己調整」をどう見取り，評価するのか･･････石井　岳文
  • �A「他の生徒の考え」をどう書かせ，評価するのか･･････大川　哲史

• 振り返り

  • �@「本時の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか･･････草桶　勇人
  • �A「小単元，単元の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか･･････菅原　大
  • �B「自己評価」をどう行うのか･･････岩井　洋平
  • �C「相互評価」をどう行うのか･･････岩井　洋平

• ルーブリック

  • �@「評価の視点」をどう設定するのか･･････柳沢　哲士
  • �A「十分満足できる」と「おおむね満足できる」をどう区別するのか･･････清水　宏幸

• 個への対応

  • �@「発言や記述が苦手な生徒」をどう見取り，支援するのか･･････原田　壮一
  • �A「数学が得意で持て余し気味の生徒」をどう見取り，伸ばすのか･･････稲垣　道子
  • �B「特別なニーズのある生徒」にどう配慮するのか･･････下村　治

• ICT

  • �@「１人１台端末」をどう評価に生かすのか･･････岩島　慶尚
  • �A「eポートフォリオ」をどう評価に生かすのか･･････森本　康彦

• レポート

  • �@「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすいテーマをどう設定するのか･･････塩浦　康平
  • �A「粘り強さ」や「自己調整」をどのように見取るのか･･････菅野　恵悟

問題発見する力を育てる数学授業づくり　探究への扉を開こう (第11回)

• 算数・数学授業で「発見する問題」とは何か･･････藤原　大樹

「NG指導」ソリューション　これで解決！数学授業あるある (第9回)

• 授業終盤の形式的な「まとめ」･･････谷地元　直樹

高等学校数学科　「探究的な学び」の授業デザイン (第11回)

• STEAM教育等の教科横断的な学習�B･･････小林　廉

机間指導で子どもは変わる！ (第11回)

• 「子どもの化学反応」を見取る･･････天野　秀樹

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第71回)

• 恐竜パズルを敷きつめよう�@･･････荒木　義明