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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “キッチン用品”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
井上　朋子
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 実感を伴う理解を図るものづくり
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
日置　光久
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領におけるものづくりの充実の趣旨は，実感を伴う理解を図るというものである．実感は新しい理科のキーワードの一つであるが，一般的には直接的な経験を重視し，リアルな体験に基づいて開かれてくる世界…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • つくったものをこわす
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
大辻　永
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 理科における「ものづくり」で大切にしたいこと
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
藤井　浩樹
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 理科とモノづくりをどう考えるか―私の提言
  • 積極的に進めたいモノづくり
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
西岡　正泰
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “冒険心”を誘うモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
一寸木　肇
ジャンル
理科
本文抜粋
１ 「ものの燃えかたと空気」でねらうもの　ここでは，植物体を空気中で燃やし，物が燃えるときには酸素が使われ，二酸化炭素ができることをとらえさせる．そして，物の燃焼と空気の変化を関係付け，物の燃焼の仕組…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “発明意欲”を育てるモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
大島　孝昌
ジャンル
理科
本文抜粋
自分でアイデアを考え，工夫して，自分の作りたい物を自分で作れる，そんな発明意欲をもった子どもたちに育てたい…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 問題意識のある“モノづくり”具体例
  • “解体から原理”を探るモノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
後藤　　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　電気エネルギーを運動エネルギーに変換できるモーターは，４年の学習で扱っていることに合わせて，モーター自体が不思議の詰まったブラックボックスとなっていて，興味をもつものである．そこで，この…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “紙”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１　パソコンづくり疑似体験　総合的学習ではパソコンの活用が盛んである．そこで，発想を変え，パソコンの内部構造を学ばせる総合的学習を組む．そのために紙でパソコンを作らせてしまうとこれが実に楽しい．紙パソ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “ペットボトル”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
岡坂　愼二
ジャンル
理科
本文抜粋
１　素材からみてみると　ペットボトルのペットとは，かわいがって欲しいからついた名称ではなく，素材であるポリエチレン・テレフタレートの略からついているとか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “発泡スチロール”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
阿部　芳雄
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもにとって魔法の素材！　私たちの生活の身近なところに発泡スチロールが使われている．子どもたちがものづくりをする材料としても使う機会が多い．ものづくりをするにあたって，その発泡スチロールの特性から考…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • “この素材”で面白モノづくり例
  • “ソーラーパワー”で面白モノづくり例
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
久保田　隆史
ジャンル
理科
本文抜粋
１　ソーラーパワーとは　太陽によるエネルギーを利用することと一般的にとらえられている．われわれ人類は，太陽によって「光」と「熱」を得ている．そこで，ここでもこの「光」と「熱」を利用したモノ作りを考えて…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ４年：総合とドッキングモノづくり例
  • ソーラーバルーン
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
野崎　史雄
ジャンル
理科
本文抜粋
学習指導要領では，各学年の「Ｂ物質とエネルギー」の指導に当たって，モノづくりが重視され，２種類程度のものづくりを行うものとしている．ものづくりを総合とドッキングさせれば，時間も十分に確保することができ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • 総合とドッキングモノづくり―私の工夫例
  • ６年：総合とドッキングモノづくり例
  • フィルムケースで聴診器
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
谷口　智
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　身近にあるものを用い，児童に興味・関心を持たせることができる，“総合とドッキングした”モノづくりの実践例として，次のものを紹介する…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　総合的学習リンクで“モノづくり”30例
  • モノづくりで失敗―“その時私は…”の対応策
  • モノづくり，途中の確認を忘れずに
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
水出　正一
ジャンル
理科
本文抜粋
小学３年生に磁石の授業をし，最後に「磁石の性質を使っておもちゃを作る」ことにしたときのことである．「磁石を使って動くおもちゃを作ろう」と指示した．何と！子どもたちの多くは磁石を積み木にしはじめた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力がついてない授業―問題点の大研究
  • 学力調査結果分析が指摘する指導の問題点と改善点
  • “学び方勉強の仕方”指導の問題点と改善点
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
井上　朋子
ジャンル
理科
本文抜粋
１．“学び方勉強の仕方”指導の問題点と改善点　“学び方勉強の仕方”を身につけるとその力は他の単元や，将来的に中学・高校でレポートをまとめるときなどに応用可能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね〜」「今，釣っているところらしいよ〜」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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