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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：有効活用の研究スポット
  • “発問づくり”の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
姫岩　弘治
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：子どもに発する最初の指示は―と聞かれたら
  • 表紙だけで授業する
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
佐藤　陽一
ジャンル
理科
本文抜粋
表紙だけで授業する．それも，１年間の理科の学習で，最も大事なことを授業する．　多くの教科書の表紙には，学年で学習する代表的な事象の写真と，子供が生き生きと活動している写真がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：子どもに発する最初の指示は―と聞かれたら
  • 最初の指示は表紙、次は目次を見る
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
水出　正一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：子どもに発する最初の指示は―と聞かれたら
  • 最初の指示は写真を使って
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
竹内　健
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：子どもに発する最初の指示は―と聞かれたら
  • 最初の見開きページを活用する指示
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書の特徴：今までとどこが違うか―と聞かれたら
  • 学び方の育成
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
新教科書で問題解決の能力の育成が目指されているのは従来と変わりないが，子どもの自主的な学び方の育成を目指す配慮が図られていることが大きな特徴となっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書の特徴：今までとどこが違うか―と聞かれたら
  • より個性的な教科書出現の可能性とメリハリある単元構成
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
藤田　静作
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書の特徴：今までとどこが違うか―と聞かれたら
  • 課題の意識化と問題解決の重視
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書の特徴：今までとどこが違うか―と聞かれたら
  • 理科の授業で生きる力を
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手にして：教師が最初にすること―パラパラめくって私がメモすることのNo.3―
  • 年間の学習内容をイメージしよう
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
大前　宣徳
ジャンル
理科
本文抜粋
新教科書を手にしたら，一年間を通してどのような学習内容が，どのような配列で位置づけられているかを確認し，イメージしてみる必要があるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手にして：教師が最初にすること―パラパラめくって私がメモすることのNo.3―
  • 教科書は教師にとっても参考書だ！
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
植村　誠
ジャンル
理科
本文抜粋
１　目次から全単元構成の全体像をつかもう　新指導要領に合わせて各教科書会社が策定した本である．移行中の削除，追加内容とは異なり，各学年の理科の目標に沿って，単元の配列も変わっている．その意図と扱われて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手にして：教師が最初にすること―パラパラめくって私がメモすることのNo.3―
  • 生物教材、単元最初の２ページ、発展学習に注目！
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
鈴木　豪紀
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　百科事典を思わせるような写真の多さとカラフルなレイアウト．子供たちが意欲を持って学び合う授業をつくるために，新しく生まれ変わった教科書を手に私が最初にすることは，ズバリ次の３点である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手にして：教師が最初にすること―パラパラめくって私がメモすることのNo.3―
  • まずは改訂のポイントを点検することから
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
福田　修二
ジャンル
理科
本文抜粋
①　改訂のポイントを点検する　学習指導要領の改訂にともなって，内容の改善が図られ，削除されたり，中学校へ移行統合されたりしている内容がある．新教科書を手にする前に，まずどのような内容が削除されているの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “教科書の読ませ方”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
森　康行
ジャンル
理科
本文抜粋
私は本稿を書くにあたり４社の教科書に目を通した．　新教科書は，「ワークのように書き込みができる」「総合・コンピュータとの関連」「基礎基本の重視」などを意識した，従来になかった内容豊富なものとなっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “科学のトビラ”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学のトビラでまずは一緒に感動　各学年の理科の教科書の表紙をめくる．　Ｋ社のトビラは３年がアゲハチョウの原寸大，４年上は野原一面のアブラナ，下は樹氷，５年上が発芽，下が台風の雲の上空からの写真，６…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “はてなマーク”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
新川　荘六
ジャンル
理科
本文抜粋
啓林館６年上「ものが燃えるとき」の単元をもとにして述べる．　小単元「ものの燃え方と空気」の“はてなマーク”ページ（p．６）は，次のようになっている…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “作業指示”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
新川　荘六
ジャンル
理科
本文抜粋
啓林館６年上「ものが燃えるとき」の単元をもとにして述べる．小単元「ものの燃え方と空気」の“作業指示”ページ（p.７）は，次のようになっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “注意事項”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
千島　章
ジャンル
理科
本文抜粋
「啓林館」の５年教科書には「注意事項」が赤い「手」のマークで表されている．　教科書「下」の32・33ページの注意事項を例にとって説明したい．５年生「もののとけ方」の単元である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • 小学校　“大切な用語”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
和田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
基礎的・基本的な理科に関することばで，必ず分かっていないと学習をしていく上で困るということばを挙げる．ことばが分かっていないため，なかなか理解が進まなかったり，説明ができなかったりすることがある…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：有効活用の研究スポット
  • “基礎基本事項抽出”の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
佐藤　正彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　理科学習に教科書は必要だろうか．　子どもが自然事象に直接はたらきかけ，そこで見いだした子どもなりの問題を，時には試行錯誤しながら，時には結果を見通しながら解決し，自然事象に対するイメージ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：有効活用の研究スポット
  • “学習問題づくり”の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１　写真の徹底活用から　教科書に掲載されている写真は優れものである．一般の教師がこれほど写真を短期間に集めることは難しい．特に，月，星，地層，川など，実際に観察しにくい内容に関しては，大いに利用したい…
対象
小学4，6年
種別
特集
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