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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • いきなり生物の絵を描かせる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
亀田　素子
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “私の授業”はどう思われているか？―リトマス試験紙はこれだ！
  • 挨拶一つで分かる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
伴　一孝
ジャンル
理科
本文抜粋
授業が「どう思われているか」を，ストレートに尋ねても，子供達からまともな答えは返ってこない．子供は子供なりの処世術を身につけているからだ．「リトマス試験紙」の様に，あえて客観的な評定基準を設けるとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “私の授業”はどう思われているか？―リトマス試験紙はこれだ！
  • 全ては，子どもたちの表情にある！
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “私の授業”はどう思われているか？―リトマス試験紙はこれだ！
  • リトマス試験紙は子どものノート
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
城者　貴典
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • 理科授業にはどんなタイプがあるか
  • “先生が大好き”といわれる授業形態
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの“理科好き・理科嫌い”は，たいてい教師できまる　「キミが化学者だって？　ウッソー！　だって，高校生のときは，“化学”の落ちこぼれだったじゃないか…
対象
小学4，6年／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • 理科授業にはどんなタイプがあるか
  • 生徒が知的な楽しさを感じるように組み合わせる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
小森　栄治
ジャンル
理科
本文抜粋
１．教師がタイプを組み合わせる　私の授業は，自作のプリントを中心にして進めている点では１年間一貫しているが，単元や授業内容で授業の進め方が異なっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 背理法で教える
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の討論で使える「型」である．　次のアドレスのコンテンツを使う．　http://www.fsinet.or.jp/~m-zen/kokugo/hairi02.htm…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • モノで勝負する
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
吉野　信之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　３・４年生の理科学習は，地域の自然や生き物の観察活動が中心になる．飼育・栽培活動において，私が常々思っていることは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 実演の様子を書かせる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
根本　直樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．全員を実演に集中させる　豆電球がつくか実演し見せる．　ろうそくの火が消えるか実演し見せる．　食塩が水に溶ける様子を見せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 教科書の音読の工夫
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
野崎　史雄
ジャンル
理科
本文抜粋
教科書の音読のポイントは，「趣意説明」「変化のあるくり返し」「確認」の３点である．　次の文を例に音読の方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 最初から討論
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
４月なので討論まではいかないが，活発な意見の言い合いができるネタを３つ紹介する．　１．コップから水はこぼれるか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 楽しいクイズのネタ
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
渡邉　憲昭
ジャンル
理科
本文抜粋
春のこの時期に是非やってみたい理科クイズおよび理科ゲームがある．　春は草花も一斉に芽を出して花を咲かせる．校庭にもたくさんの雑草が生えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • ドッキリ実験からはじめる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
こうの　にしき
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもは理科が好きである．何かが変化したり，驚くような意外な結果がでてきたり．様々な現象（結果）には必ず原因があり，そこには規則性がある．まずはその規則性をどのように探すか，わくわくするような実験を見…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 面白科学話からはじめる
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
小石川　秀一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．太陽の表面では　太陽の世界では鉄のような個体はあるのでしょうか．太陽の表面温度は6000度以上です．6000度の世界ってどんな様子なのでしょう．アルミニュームは常温では固体です．では太陽の表面にい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業の教科書の扱い方
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
松藤　司
ジャンル
理科
本文抜粋
生物と環境の単元では，１年を通して教材としてサクラが登場する．年間を通じてサクラを観察し，その変化を調べる単元である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業のモノの条件
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
中桐　信哉
ジャンル
理科
本文抜粋
１．本物であること　　2006年１月に行われたＴＯＳＳ箱根合宿にて，さまざまなモノを見せてもらった．小森栄治氏の講座の中で実際に撮った金星の写真とシミュレーションの画面の違いを見た．一目瞭然であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業の実験の入れ方
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
脳科学から考える好かれる実験　理科の実験では，シータ波が出る状態をつくることが「好かれる授業」の条件となる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業の導入の方法
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
新地　比呂志
ジャンル
理科
本文抜粋
好かれる授業の導入とは何か．奇抜な導入で，「受ける」授業を言うのではない．「受け」を狙ったその場だけの楽しい授業では，後の時間に繋がらない．「面白い」と「楽しい」とは違う．「楽しい」導入でなければなら…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業の観察のさせ方
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
行實　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．種子　植物教材では，その種子を植えるところから始まる．そしてその成長の過程で，葉のできかたを見たり，花のつくりを観察したりするのが通常である．しかし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業の調べ方
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
三木　勝仁
ジャンル
理科
本文抜粋
「子どもの思考のながれ」に沿った指導を行う，それが学習のどの段階でも一番大切なことだ．「水のすがた」を例に，話を進める．この単元の指導で，最も困難な点は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • ビギナー教師のための“好かれる授業”の条件
  • 好かれる授業のグループ討論
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
田口　忠博
ジャンル
理科
本文抜粋
１．成功するグループ討論の条件　成功するグループ討論のポイントは，次の３つである．　①　明確な発問をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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