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  • 読解力を鍛える理科テスト問題づくり (第4回)
  • 中学校／問題にひねりを加えて熟考させ，説明文を書かせて鍛える
書誌
楽しい理科授業 2006年7月号
著者
大谷　和明
ジャンル
理科
全100件(61～80件)
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第4回)
  • 「見通し」で揺さぶる
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．アタマでものを見る　人間は目でものを見ているというよりも，アタマでものを見ている．理科教育においても，「観察の理論負荷性」がしばしば話題になる．同じものを見ていても，その見え方は，それぞれの子ども…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第4回)
  • 周囲の状況を判断し，原因を導き出す能力
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
新井　直志
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　PISAとは「Programme for International Student Assessment」のことを指す．「生徒の学習到達度に関する調査」は，各教科の学習内容の理解度を測…
対象
中学校
種別
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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第3回)
  • 仕事，仕事率
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
江崎　士郎
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　仕事，仕事率は，第３学年で学習する，第１分野（５）運動とエネルギーに付加された内容である．学習指導要領では，「イ　力学的エネルギー」の小項目として…
対象
中学校
種別
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第3回)
  • 晴れとくもりの区別を理解させる有効なコンテンツ
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
新学習指導要領では理科の内容の取り扱いについて，次の事項に配慮するように書かれている．　　観察，実験，栽培，飼育及びものづくりの指導については，指導内容に応じてコンピュータ，視聴覚機器などを適切に活用…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教員免許更新ニュース (第3回)
  • 教員免許更新ニュース―山梨県の場合
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
堀　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
【講習の目的と実施機関】　周知のように，教員免許更新制の目的は，「その時々で教員として必要な資質能力が保持されるよう，定期的に最新の知識技能を身に付けることで，教員が自信と誇りを持って教壇に立ち，社会…
対象
小学校／中学校
種別
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第3回)
  • 「ものづくり」で揺さぶる授業スキル
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．つながる手とアタマ　新しい指導要領では，これまでと同様に子どもが実験や観察をすることを重視している．特に生活科との関連から，ものづくりなどの科学的な体験や身近な自然を対象とした自然体験の充実を図る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第3回)
  • 知っていて考えない困った秀才対策
書誌
楽しい理科授業 2009年6月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．考える力の育成　PISA型学力の特徴を挙げると，①理解する力，②考える力，③活用する力，といわれている．考える力の１つに，与えられたデータから解釈する力があるであろう．これは，通常の授業の中での探…
対象
中学校
種別
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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第2回)
  • 種子をつくらない植物の仲間
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
金井塚　恭裕
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　「種子をつくらない植物の仲間」は平成20年３月に告示された中学校学習指導要領，理科第２分野「（１）植物の生活と種類　ウ　植物の仲間」で，「（イ）　種子をつくらない植物の仲間」として，第１…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第2回)
  • はなまる理科学習サイトの活用法
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
はなまる理科学習サイト（ＴＯＳＳランド№5430020）は，３年から６年までのすべての単元の復習テストを行うことができる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教員免許更新ニュース (第2回)
  • 多島県である長崎の知恵と工夫
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
橋本　健夫
ジャンル
理科
本文抜粋
長崎県は離島の多い県である．そのために長崎県の海岸線の総距離数は，北海道に次いで全国２位となっている．また，長崎県としての東端から西端の距離と北端から南端の距離を掛け合わせた面積は，図１に示すように九…
対象
小学校／中学校
種別
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第2回)
  • 「意外性」で揺さぶる
  • 「あたりまえ」が「あやふや」に
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「あたりまえ」を改めて問う　子どもたちは，日常生活から自然を眺め，あたりまえだと感じていることがたくさんある．「秋になれば紅葉を見る」「植物は根からいろいろなものを吸収する」「地面の下には化石があ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第2回)
  • 教えるとき，考えさせるとき，どちらも大事
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
金子　丈夫
ジャンル
理科
本文抜粋
PISA型学力を，おおよそ次のように考える．「実生活でのさまざまな場面や，探究的な学習，課題解決学習，調べ学習などで，既習の知識や提示された情報を活用していく学力…
対象
中学校
種別
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  • 移行期の理科研究スキル　中学校 (第1回)
  • 年間指導計画を見直そう
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山口　晃弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　2008年１月，中央教育審議会は，学習指導要領等の改善について答申をした（１）．これを受け，同年３月，新しい学習指導要領が告示された（２…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第1回)
  • はなまる理科学習サイトの活用法
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
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新学習指導要領では「基礎的・基本的な知識及び技能を確実に習得させる」ことが柱の１つになっている
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教員免許更新ニュース (第1回)
  • 教員の資質能力の向上と教員免許更新制
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山極　隆
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今回の学習指導要領の改訂は「生きる力」の根本原則は踏襲しながらも，30年間続いた「ゆとり教育」の中での教科内容や授業時数の削減から脱皮して，基礎的・基本的な知識・技能を確実に習得させる習…
対象
小学校／中学校
種別
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第1回)
  • 多様な視点から授業スキルを解きほぐす
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．あやふやな知識　連載のお題を決めるとき，「あやふやな知識」とは，なんとあやふやなものだろう！と感じたが，私たち大人の世界でも，子どもの思考でも，あやふやに感じていることは実に多い．なんとなくわかっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＰＩＳＡ型学力を評価する問題　中学校 (第1回)
  • 覚えなさい！から，考えなさい！へのテスト改革
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．連載のスタートにあたって　ここ数年，PISA型学力，PISA型読解力，科学リテラシーなどの語を頻繁に目にし，OECDが実施している調査結果が，わが国の教育界に大きな影響を与えていることを強く感じる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第12回)
  • エネルギー・環境問題を扱う授業
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
エネルギー・環境教育の重要性がいわれて久しい．　研究授業や書籍などでも，エネルギー・環境教育に関する多くの実践を目にする…
対象
中学校
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  • 理科でする―習得型・活用型・探究型学力づくり (第12回)
  • プライドある教師人生
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．何で教師になろうとしたのですか？　筆者は理学部に入学したとき，科学者を目指した．そして，理科の教師は，科学者より一段も，二段も低い職業に感じていた．まあ，科学者になれない人がなる職業だと思っていた…
対象
小学校／中学校
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  • 科学に恋する？　女子生徒―育ててみませんか (第12回)
  • 理科に恋する大学院生から理科好きにするヒントを学ぶ
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
三好　美覚
ジャンル
理科
本文抜粋
理科に恋した針谷亜希子さん（現大学院生）にインタビューした．彼女は，日本理科教育支援センターの小森栄治氏の教え子である．このインタビューから，小森氏の生徒を98％理科好きにする理科授業の秘密について考…
対象
小学校／中学校
種別
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