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特集 学級の成長を振り返る活動の工夫
学級の成長の振り返り・学級目標からの指導の工夫
学級の文化の向上をどう実感させるか
書誌
特別活動研究 2001年12月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第9回)
学級活動指導のレクチャー資料
12月 内容(1)=学級文化を育む学級活動
書誌
特別活動研究 2004年12月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇学級に文化がありますか? 学級活動にとても熱心な担任で、これまで数多くの活動を積み、様々な質の高いすばらしい子供の作品を残している割には、なかなか士気が上がらず集団として高まらない学級があります…
対象
小学校/中学校
種別
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第8回)
学級活動指導のレクチャー資料
11月 内容(1)=学級の民主化と学級活動(1)
書誌
特別活動研究 2004年11月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇誰が担任してもいい学級? 「あの学級は、この学年は……」と、なかなかうまくいかない学級や学年の悩みの言葉を聞くことがあります。こんな時学校では、指導力の高い人を担任にしたり、級外がサポートをする体…
対象
小学校/中学校
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第7回)
学級活動指導のレクチャー資料
10月 内容(1)=ふさわしい議題の吟味と議題化
書誌
特別活動研究 2004年10月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇「○○に名前を付けよう」 「○○に名前を付けよう」という議題で話し合ったことはありませんか。私が担任していた三年生の四月のある学級会で取り上げたこの議題で、大きな失敗したことがあります。学級を二分…
対象
小学校/中学校
種別
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第6回)
学級活動指導のレクチャー資料
9月 内容(1)=「総合」との話合いの違いはどこ?
書誌
特別活動研究 2004年9月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇「総合」なの? 学活なの? 「生活科」や「総合的な学習の時間」 でも、学級の意志決定が迫られ、話合いをしなければならないときがあります。確かに子どもが司会をして主体的に話合いを進めている。さて、こ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第5回)
学級活動指導のレクチャー資料
8月 内容(1)=集会活動と学級活動
書誌
特別活動研究 2004年8月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇集会活動がもつ三つの原則 多くの学級では、一学期の終わりに集会活動がおこなわれたことでしょう。しかし、何のための活動なのか、なぜ集会をするのかという集会活動の原則を忘れていると、何度繰り返しても会…
対象
小学校/中学校
種別
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第4回)
学級活動指導のレクチャー資料
7月 内容(1)=係の活動を再点検
書誌
特別活動研究 2004年7月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇係の活動の組織で学級が見える 子ども達の歓声が消え、誰もいなくなった放課後の校舎を回っていると、その日の暮らしの跡が見えてきます…
対象
小学校/中学校
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第3回)
学級活動指導のレクチャー資料
6月 内容(1)=計画委員会を機能させよう
書誌
特別活動研究 2004年6月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
◇計画委員会なんていらない? 「計画委員会」(名称は他にもある)はどれくらい開かれて、どれくらい機能しているのでしょうか。そしてどんな意味があるのでしょうか…
対象
小学校/中学校
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第2回)
学級活動指導のレクチャー資料
5月 内容(1)=「話合い活動」を始めてもらう
書誌
特別活動研究 2004年5月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
@小柱等記入用の小黒板(数枚) A学級会個人ノート(カード) B話合い記録用ノート(一冊) C計時用時計(アラーム付き…
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小学校/中学校
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特別活動主任・進路指導主任の仕事ガイド (第1回)
学級活動指導のレクチャー資料
4月 内容(1)=特活主任は何をすべきか
書誌
特別活動研究 2004年4月号
著者
廣橋 勝則
ジャンル
特別活動
本文抜粋
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小学校/中学校
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
学級のまとめの指導・飛躍へ向けて今何が重要か
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
有村 久春
ジャンル
特別活動
本文抜粋
1 「活動の財産」を確かめる 次なる飛躍には、それまでに自分が成した体験の積み重ね(経験)への自覚と信頼が不可欠である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
「自己の確立」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
木場 真理
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 自己の確立とは 自己の確立とはどのような状態を指すのだろうか。広辞苑で「自己」と「確立」を引き、その意味を併せてみると「自分自身をしっかり打ち立てる。」、「自分自身がしかと定まって動かない。」と…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
「共に生きる」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
羽田 雄偉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 三月は学校において、一年間の「まとめ」のときです。「まとめ」という言葉をこの時期、教師も子どもも幾度となく耳にします。三月の学校は、各教科・領域などにおいて、この「まとめ」ということを…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
課題別/飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
集団づくりが見通し以上の学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
前田 育代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 見通し以上って? 「集団づくりが見通し以上の学級」と聞いて、違和感を抱きませんか? 「今年は、もう少し学級目標を意識した生活をしたかった なあ…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
課題別/飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
集団づくりが見通しに近い学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
小坂 尚
ジャンル
特別活動
本文抜粋
1 「まあまあの学級」とは 「まあまあの学級」とは、いったいどんな学級なのか、自分なりに考えてみた。すると「学級崩壊の心配はない。活力に満ち溢れているという訳ではないが、決められたことには、全員がま…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 飛躍への自信を与える学級のまとめ
課題別/飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
集団づくりが見通しに達しない学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
岸本 勝義
ジャンル
特別活動
本文抜粋
1 敗北感で迎える三月 四月、新しい学級をもち、このようなクラスにしよう、こんな活動をしたい…という夢をもって、スタートする。しかし、三月になり、ある学級の担任は早くこのクラスから離れたいという気持…
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
今、なぜ「言葉」の重視なのか―自分の言葉を生む特別活動―
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
今村 信哉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
言葉の大切さはこれまでも、そしてこれからも変わることはない。考える時、我々は「言葉」を使う。人とコミュニケーションを図る時、我々は「言葉」を使う。空気と水、そして食べ物が無くなった時には体は滅びる…
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小学校/中学校
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
「言葉」の重視から学級話合いをどう見直すか
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
渋谷 修造
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 はじめに 現行の学習指導要領が基本的なねらいとしている「生きる力」をバランスよくはぐくんでいくことは、今後も引き続き重視されることである。中央教育審議会初等中等教育分科会の審議経過報告においては…
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
「言葉」を重視した学級話合い改善のポイント
提案のまとめ方でどう指導するか
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
奥 浩幸
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 学級活動における提案 学級活動の議題の条件として、 ○学級みんなに関わるものか ○学級の生活をより楽しく充実させるものか…
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小学校/中学校
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
「言葉」を重視した学級話合い改善のポイント
自分の意見のまとめ方でどう指導するか
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
鈴木 靖彦
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 実践の場としての学級活動の役割 平成十八年二月に公表された審議会報告は、人間力の育成に向けて、現行の学習指導要領が目標としている「生きる力」を、実社会や実生活との関係でより具体化し、学校と社会と…
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特集
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特集 「言葉」を重視した学級話合いの改善
「言葉」を重視した学級話合い改善のポイント
折り合いのつけ方でどう指導するか
書誌
特別活動研究 2007年2月号
著者
岩佐 隆之
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一 「折り合いをつける」とは まず、『折り合いをつける』とはどういうことか、考えてみたいと思います。ある辞書には、「折り合いをつける」とは、「折り合う。ゆずりあって意見の食い違いを調整する。妥協する…
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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