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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特別支援に対応した体育授業 (第12回)
  • 教師の基礎体力
書誌
楽しい体育の授業 2012年3月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
全86件(1～20件)
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第11回)
  • 全校ドッジボール対決
書誌
楽しい体育の授業 2012年2月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　ドッジボール大会を企画する　秋にクラス対抗ドッジボール大会を企画している。　これは、子どもたちが一番楽しみにしている学校のイベントで、家庭でもよく話題になるらしい…
対象
小学校
種別
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第10回)
  • 個別評定の重要性
書誌
楽しい体育の授業 2012年1月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　授業の問題点　子どもを変容させるには、教師の指導力が不可欠である。授業には、教師の指導力が顕著に表れる。授業のうまい教師は、子どもを向上的に変容させていくからである…
対象
小学校
種別
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第9回)
  • 若手教師の授業を見て
書誌
楽しい体育の授業 2011年12月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　授業の問題点　若い教師の授業を見ていて思うことは共通している。　（一）ほめない。　　（二）指示が通らない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第8回)
  • テンポよく動かす指示の出し方
書誌
楽しい体育の授業 2011年11月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　指示を通す　授業では、子どもに指示を通すということが大切である。１人残らずである。　よく見られるのが、ざわついているときに指示を出し、全員に指示が通らないという場面である。特別支援の子も集中する指…
対象
小学校
種別
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第7回)
  • 肯定的な言葉がけを徹底する
書誌
楽しい体育の授業 2011年10月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　受容に徹する　　先日、研究授業をした。いつも感想を先生方に書いていただく。その中に次のような感想があった…
対象
小学校
種別
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第6回)
  • リズムとテンポをよくするために
書誌
楽しい体育の授業 2011年9月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　リズムとテンポの大切さ　特別支援学級を担任している。２年生50名の体育も授業している。特別支援学級でも、通常学級の授業でも大切なことがある…
対象
小学校
種別
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第5回)
  • 水泳指導あれこれ
書誌
楽しい体育の授業 2011年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　特別支援が必要な子への配慮　特別支援学級を担当している時に、プール指導のことで気がついたことがある。それは…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第4回)
  • １分間で100回を目指す長なわ跳び
書誌
楽しい体育の授業 2011年7月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　長なわの失敗の原因　勤務校には、なわ跳び集会がある。目玉は、クラス対抗の長なわ跳び。８の字で跳ぶやり方である。２年生でも取り組んだ。跳べない子が何人かいた。原因は次のように分類できた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第3回)
  • 特別なルールを話し合う
書誌
楽しい体育の授業 2011年6月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　ルールの前提条件　前号でシュートゲームの実践を書いた。低学年での実践である。　このゲームをやる際に絶対の条件を子どもたちに知らせておく…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第2回)
  • 低学年でも楽しめるシュートゲーム
書誌
楽しい体育の授業 2011年5月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　すべての子が楽しめる　低学年での実践。低学年で誰もが楽しめるボールゲームがある。シュートゲームという。神奈川の村田淳氏の実践を参考にした…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 特別支援に対応した体育授業 (第1回)
  • 誰でもできるを目指し４月から行う
書誌
楽しい体育の授業 2011年4月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　最初からやる　なわ跳びの季節は冬である。多くの教師が冬からなわ跳びに取り組もうとする。　しかし、それでは遅い。特に、発達障害の子は微細運動障害を抱えている場合が多い。要するに不器用なのである。した…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の子どもも活躍！楽しい体育授業
  • 低学年で１分間持久跳び全員クリアに至るまで「４月から５分間」「本気になる場」「絶対量」
書誌
楽しい体育の授業 2010年6月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　持久跳び全員クリアを目指す　冬場はなわ跳びの季節である。だが、冬になってからなわ跳びに取り組んだのでは遅すぎる…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 特別支援の子どもも活躍！楽しい体育授業
  • 大事な条件は三つである「やることがはっきりしている」「同じパターン」「一時に一事」
書誌
楽しい体育の授業 2010年2月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　やる事がはっきりしている　特別支援が必要な子にとって、やる事がはっきりしていることが大切である。例えば、「なわ跳びをしなさい」。これでは何をしていいか分からない。それよりも「前回し跳び10回」これ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第12回)
  • 片足立ちを年間通して練習してきたことが、投げる運動にも効果を発揮した
書誌
楽しい体育の授業 2013年3月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　積み重ねが大事だと実感　特別支援学級の体育をする上で心がけてきたことがある。　それは、「意図的にいろいろな動きを取り入れること」である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第11回)
  • 変化のある繰り返しと場の工夫で、ボール蹴りの基礎感覚を身に付け、蹴る楽しさを味わう
書誌
楽しい体育の授業 2013年2月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　足裏感覚　ボール蹴りで必要な感覚が、「足裏感覚」である。　小学生には「足の裏」でボールを扱う技術を身に付けさせることがまず大切である。「足の裏」でボールを扱うことは、普段の生活ではまず経験すること…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第10回)
  • ケンパーとなわ跳びの関係を検証する
  • １年かけてケンパーができるようになった子が、なわ跳び１回跳べるようになった
書誌
楽しい体育の授業 2013年1月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　協応動作と発達障がいの関係　配慮を要する子を見分けるために、向山氏は体育の時間にケンパー跳び（ケンパー・ケンケンパー）をさせていた。４月最初の頃である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第9回)
  • 持久走記録会、全員完走達成!!
  • 特別支援学級での取り組み
書誌
楽しい体育の授業 2012年12月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
毎年、持久走記録会がある。特別支援学級の子どもたちも参加する。　１年生は２分間、２年生は３分間の時間走である…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第8回)
  • 遊具「鉄棒」を使った体育実践
  • 特別支援学級での取り組み
書誌
楽しい体育の授業 2012年11月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　鉄棒運動に必要な基礎感覚　鉄棒運動は、次のような基礎感覚を必要とする。　腕支持感覚　逆さ感覚
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第7回)
  • 遊具「ジャングルジム」を使った体育実践
  • 特別支援学級での取り組み
書誌
楽しい体育の授業 2012年10月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
ジャングルジムを使った、特別支援学級での体育実践を紹介する。　　一　自分の体の幅を知る　まず、ジャングルジムの中を歩いて通る動きをした…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の体育指導、この手立てでできた！ (第6回)
  • 根本氏の立ち幅跳び指導をさらに細分化して指導する
書誌
楽しい体育の授業 2012年9月号
著者
野﨑　隆
ジャンル
保健・体育／特別支援教育
本文抜粋
一　立ち幅跳び計測１回目　13名中、７名が立ち幅跳びの記録を伸ばした。しかも、30㎝近く伸ばした子もいた…
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小学校
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