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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第6回)
  • 目指せ！できなくてもやりたくなる体育授業!!
書誌
楽しい体育の授業 2019年9月号
著者
岩城　節臣・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
全100件(1～20件)
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第12回)
  • 思考力向上を目指した体育の広がり
書誌
楽しい体育の授業 2020年3月号
著者
福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
筆者はいくつかの地域で小・中学校の教師とともに勉強会をしています。また，授業研究で体育を特に得意としない一般の教師に授業をお願いすることもあります。共通することは，体育授業で思考力を保証させるための学…
対象
小学校
種別
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第11回)
  • 学習内容を絞り込むことで「わかる」体育の授業につながる
書誌
楽しい体育の授業 2020年2月号
著者
冨永　泰寛
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
１　自分はできていないけれど　「ボールをパスした後，ゴール下のところに動くといいよ。でも，私はまだできていないけど」と，バスケットボールの授業の後に，球技の苦手な女子がこんなアドバイス文を書いていまし…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第9回)
  • 考えながら体を動かす授業づくりを目指して
書誌
楽しい体育の授業 2019年12月号
著者
田村　大輔
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
器械運動において，技能を高めるためには，児童が動きのポイントを理解し，具体的なめあてをもって練習することが大切です。また，練習の過程においては，運動中の姿勢をより正確に捉え，修正を試みることが技能向上…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第8回)
  • パスをつないでシュートを決めろ!!　トライアングル・セストボール
書誌
楽しい体育の授業 2019年11月号
著者
藤平　隆信・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
中学年のゲームの学習では，低学年の学習を踏まえ，「ボールを持たないときの動き」が学習の中心となります。とはいえ，子供たちにとって，ゲームにおける一番の楽しさを感じる場面は，自分で得点をとる場面ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第7回)
  • 「わかった！」「そうか！」が聞こえる「宝とり」
書誌
楽しい体育の授業 2019年10月号
著者
西川　直哉・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
低学年の「ゲーム」の学習は，後の中・高学年への系統的な指導において，非常に重要であると考えます。特に「攻めと守りに関する課題を解決するための学習」から，獲得すべき知識・技能を身に付けられなければ，「ど…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第5回)
  • 児童が主体的に逆上がり習得に向かう体育授業
書誌
楽しい体育の授業 2019年8月号
著者
用皆　英樹・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
鉄棒運動の「逆上がり」ができない児童は多くいます。実際に本校児童の１クラスあたり３～４割の児童が「逆上がりをいつでも必ずできますか？」というアンケートに「できない」と回答をしています。その数値は地域や…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第4回)
  • 状況判断してゲームの中での役割を果たせるゴール型の授業
書誌
楽しい体育の授業 2019年7月号
著者
榊原　章仁・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
ゴール型の課題の一つは，「攻撃から守りへ」「守りから攻撃へ」という攻守の切り替えをいかに早く行えるかということです。特に，コートの大きさがサッカーやタグラグビーと比べると小さいバスケットボールでは，攻…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第3回)
  • めざせ！全員シュート！ダイレクトシュートサッカー
書誌
楽しい体育の授業 2019年6月号
著者
藤本　祥太・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
高学年のボール運動の中でも，ゴール型は攻めと守りが入り混じる場面が多くあるため，判断する契機が連続し，非常に多くなります。また，足でボールを操作するゲームとなるとさらに難しいため，運動が苦手な児童はど…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第2回)
  • 思考・判断と集団戦術の向上をねらうベースボール型の授業
書誌
楽しい体育の授業 2019年5月号
著者
井上　明人・福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
ベースボール型の課題は，「打つ」「投げる」「捕る」「走る」といった多くの技能が必要なこと，ルールが複雑で状況判断が難しいことです。児童の思考力を育むには，教具・教材と学習過程の工夫が必要です…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • “できないけどわかるVSできるけどわからない”　「思考力」を育む授業づくりのポイント (第1回)
  • これからの体育授業を考える
書誌
楽しい体育の授業 2019年4月号
著者
福ヶ迫　善彦
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
2017年３月に新しい小・中学校学習指導要領（以下，「要領」とする）が改訂され，2020年に小学校から全面実施されます。改訂の背景の一つとして，我が国の社会が予測困難な時代を迎えることがあります。今の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第84回)
  • 低学年／表現リズム遊び
  • 子どもの自由な表現から広げる表現遊び
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
田邊　玲奈
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　低学年の表現リズム遊びでは、子どもにとって身近で関心が高く、具体的で特徴のある動きを多く含む題材を取り上げるようにすることが大切です。そのため、①…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第84回)
  • 中学年／表現運動
  • ブレイキン風ダンス
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
舘岡　雄太
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　中学年では、リズムの世界に没入し、友達と交流しながら即興的に踊ることが大切にされています。しかし、「即興」という言葉が、指導が難しいというイメージ…
対象
中学年
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 学習指導要領でつくる！　今月の単元計画 (第84回)
  • 高学年／表現運動
  • 自然の情景や変化を豊かに表現しよう
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
田中　大志
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
『図（省略）』　学習指導要領でつくる！ココがポイント　高学年の児童がイメージの世界に没入して表現するには、仲間と一緒に心身を解き放す楽しさを存分に感じながら、様々な動きを蓄積してきた経験が欠かせません…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第94回)
  • 低学年／ゲーム（ボールゲーム）
  • ねらって投げよう！まとあてビンゴ
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
渡邉　和也
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：的に当てたい！　子：たくさん得点したい！　教：正しい投げ方を習得してほしい…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第94回)
  • 中学年／ゲーム（ゴール型ゲーム）
  • サイドを活かして，シュートをねらおう！ナイスシュートゲーム
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
大山口　辰也
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：たくさん得点したい！　子：チームで勝ちたい！　教：パスをつないでほしい…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第94回)
  • 高学年／ボール運動（ゴール型）
  • パスをつないでシュートをねらおう！
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
巽　豊
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
子どもの願いと教師の願い　子：たくさん得点したい！　子：チームで勝ちたい！　教：パスがもらえる位置をつかんでほしい…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第93回)
  • 誰もが参加することのできる体育学習
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
西村　啓太郎
ジャンル
保健・体育／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
自己選択・自己決定を踏まえた目標設定【主体的な学び】　「主体的な学び」という言葉の解釈を「児童の意思で学ぶこと」と定義して具体例を考えていきます…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第10回)
  • 「走り幅跳び」
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
山崎　和人
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　1　走り幅跳びについて　走り幅跳びは、一定距離からの助走を行い、片足踏み切りから、両足着地をする運動です。仲間と一緒に行う利点は以下の３点です…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • これで単元がうまく回る！授業初回の成功シナリオ (第10回)
  • 楽しく基礎感覚づくりができるなわとび教材
  • 運動名：30秒前回し跳び・とびのこり・なわとびリレー　領域：体つくり運動（体つくりの運動遊び）　学年：全学年
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
山口　真
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　（30秒前回し跳びの場面）　Ｔ：30秒間で前回し跳びを何回跳べるか数えます。　１列目・３列目の人が跳んで、ペアは声に出さず着地した回数を数えます。途中で引っかかっても、続けて数えましょ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの問いをグングン引き出す！目からウロコの教材開発［教具・ICT編］ (第10回)
  • タブレットを使ってハードリングの課題解決をしよう
書誌
楽しい体育の授業 2026年1月号
著者
吉澤　潤
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
『図（省略）』　1　記録とフォームの関係　ハードル走の学習で、子どもたちに技能の伸びをどのように実感させていますか？　もし、「振り上げ足が真っ直ぐである」とか「上体が前傾している」などの競技者のハード…
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小学校
種別
連載・常設
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