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  • 特集　学級集団の実態把握で活性化を図る
  • 集団把握のための調査方法とその活用
  • 高学年集団把握のための調査方法と活用
  • 触診・問診・精密検査で把握に努める
書誌
心を育てる学級経営 2001年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第9回)
  • 学級会を使いこなす【発言システムを教える】
書誌
心を育てる学級経営 2001年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　「学級会」は意思決定機関である　学級会とは何か。　　学級の意思決定機関　　である。　学級の構成メンバーは、ここで決まったことに必ず従わなければならない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第8回)
  • 学級の集団維持システムを創る③
書誌
心を育てる学級経営 2001年11月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　係の維持と活性化が大切　係活動最大の難関は何か。　継続である。　勢いよく発足した係でも、テンションを保ったまま活動を続けることはむずかしい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第7回)
  • 学級の集団維持システムを創る②
書誌
心を育てる学級経営 2001年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　みんなが困らないための「当番」　一人一当番システムは、円滑な学級生活を支える集団維持システムである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第6回)
  • 学級の集団維持システムを創る①
書誌
心を育てる学級経営 2001年9月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　学級集団機能確立の二つの原則　学級の統率者は、担任である。　統率者の采配いかんで、学級は群れにも集団にもなる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第5回)
  • 乗り越えさせてやること、そこに教育の場がある
書誌
心を育てる学級経営 2001年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
（前号の続き）　５　必ず本人に確認する　Ｂ、Ｃに問いました。　私「Ｂ君Ｃ君これから、どうしますか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第4回)
  • 事件が発生したら、可能な限り早急に手を打つべし
書誌
心を育てる学級経営 2001年7月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ＴＯＳＳ道徳―問題行動ＭＬに問題提起をした。(前号参照)　全国から多くの対応法が寄せられた後、私は、お礼とともに実際の対応をシリーズで発信した…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第3回)
  • 学級経営の危機管理は、定石を蓄積することから
書誌
心を育てる学級経営 2001年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　学級経営には危機管理が不可欠　　学級経営においても、危機管理は重要である。　学級の出来事について、瞬間的に判断し対処しなければならない場面がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第2回)
  • 善悪・行動の基準は学級担任でなければならない
書誌
心を育てる学級経営 2001年5月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　統率者なき学級は崩壊する　担任は、学級を統率しなければならない。　学級全体の意思を統一し、率いていかなければならないのだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 学級の集団機能をどう立て直すか／小学校 (第1回)
  • 楽しく知的で力をつける授業が大前提
書誌
心を育てる学級経営 2001年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　授業の改善と充実が最優先課題である　　授業こそが学級経営の生命線である。　　学校生活におけるしつけも学習習慣も心の教育も全て授業の上に成り立っている…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 教室環境改善のアイデア
  • ６年１組　河田学級
書誌
心を育てる学級経営 2000年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
学級経営
本文抜粋
教室環境のデザインは“変化”＆“不変”　私は、教室環境のデザインを「１年間固定する所」と「状況に応じて変化させる所」に大雑把に分けることから始める…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 子どもの疑問・質問に答えることで心を育てよう
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　日本で対話が育たない理由　日本ではなかなか対話ができない。それはなぜかホンネとタテマエの文化があり、何が本当（本音）で何がうそ（建て前）かの区別が難しいのである。だから、お互いが腹の探り合いに陥る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 民主的な学級経営に心がける
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
荒木　紀幸
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　学校・社会で規範意識の低下が深刻　親が子を虐待する。子が親を殺す。ネット殺人事件は大人・子どもにかかわらず起きている。老人の殺人事件も絶えない。大人も子どもも規範意識の低下を象徴する事件が起きて止…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 「対話」の基礎が崩壊している
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
学級経営
本文抜粋
沖縄県うるま市の中学校で二つの事件があった。　　①　集団暴行死事件　②　集団暴行事件　　この二つの事件は立て続けに起きた。②の次の日に①が起きている。②の事件では肋骨を折るなどしたという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 提言・対話を核にした子どもの「心」の育て方
  • 授業の中での対話が中心である
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「心の育て方」となっているが、そんなものはない。　心を育てるのにHowtoはない。　子どもたちの心が豊かに育ってほしいと願って教室での生活をするけれども、しかし育ったかどうかは証明できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
奥　清二郎
ジャンル
学級経営
本文抜粋
個別対応の機会を意図的につくりときには教師の強い指導をする　　一　対話を阻むもの１　高学年女子の強いグループ意識…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 教師が対話を学び、実践を続けないこと
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
田村　治男
ジャンル
学級経営
本文抜粋
教師が対話を学び、実践を続けないこと　　一　アンテナ感度をあげられない　　神は底部に宿り給ふ　　このことをおろそかにすると、教師自身のアンテナの感度が鈍る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話を阻むものは何か
  • 授業技量検定Ｄ表の五項目が意識されていないことが原因である
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
大北　修一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業技量検定Ｄ表の五項目が意識されていないことが原因である　　私は本稿で次の点を主張する。　　対話のある授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話の出来る子どもの育て方
  • コミュニケーション能力の向上が、対話力育成のカギである
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
学級経営
本文抜粋
コミュニケーション能力の向上が、対話力育成のカギである　　一　対話力を伸ばせる学級　子どもたちの対話の能力を高めさせたい。こう考えれば、第一に考えなければならないのは、子どもたちが話しやすい環境を作る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話の出来る子どもの育て方
  • 日常的に言葉を大切にした指導を行い、対話のスキルを確実にする
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
学級経営
本文抜粋
日常的に言葉を大切にした指導を行い、対話のスキルを確実にする　　一　自己主張ばかりの一方通行　「先生。紙…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　対話を核に子どもの「心」を育てる
  • 現場から・対話の出来る子どもの育て方
  • 大人が「良き対話相手」になることだ
書誌
心を育てる学級経営 2010年3月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
大人が「良き対話相手」になることだ　　「対話」とは何か。『類語大辞典』（講談社）を引くと、「話す」カテゴリーの「改まって二人以上で話す」という小項目に位置づけられており、「二人で向かい合って話すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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