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  • 第Ⅱ部：中学校の国語科年間指導計画と解説
  • [第1学年]横浜市・末吉中学校
  • 学びを拓く国語科カリキュラム
書誌
実践国語研究　別冊 2002年5月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 中学校実践事例
  • 話すこと・聞くこと
  • 「わたしの一冊」を紹介しよう（１年）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
羽田　昇司
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践の特色　音声言語に関わる指導は，その重要性や必要性が認められつつも，いざ実践となると多くの難しい点があり，その取り組みが他領域に比べて消極的な傾向が見られる…
対象
中学1年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 中学校実践事例
  • 書くこと
  • スキルから実作へ（１年）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
雨宮　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践の特色　「課題について調べたことを意見文にまとめる」という実践である。意見文を書くことが初めての生徒が多数いるという実態から考えて，「意見文とはどんなもの？」「どういう組み立てが簡単でわかりや…
対象
中学1年
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 中学校実践事例
  • 読むこと
  • 疑問から主題に迫る学習（１年）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
大脇　博
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践の特色　今回の実践は，物語文の主題を考えるという学習目標に対しての授業である。「主題」とは，学習指導要領にあるように，「それぞれの文章の中心的な内容であり，書き手が書き表そうとした中心の考え…
対象
中学1年
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 中学校実践事例
  • 中学校の実践事例を読んで
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
保坂　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
現行学習指導要領が施行され，移行期間も含めればすでに６年が経過しようとしている。今回の改訂で特に中学校において実施されることになった目標準拠到達度評価は，目標に対しての達成度によって学習の成果を評価し…
対象
中学校
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 実践事例に関連する評価規準について
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
山梨国語教育実践研究会では，平成14年度に「評価規準表」の作成を試みた。これは，平成12年に作成した国語科指導計画案を下敷きにして行われたものである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 実践事例に関連する評価規準について
  • 中学校
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
ジャンル
国語
本文抜粋
【中学校】　１学年●Ａ領域［話すこと・聞くこと］　Ⅰ　関心・意欲・態度 Ⅱ　話す・聞く能力 Ⅲ　言語事項…
対象
中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅰ部　なぜ，今「再構築」なのか―問題の所在
  • １　「〈読み〉の学習」を問う―平成１５年度KZR奈良大会での基調提案から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読むこと」の学習が危ない　「伝え合う力」を掲げた新『学習指導要領』のもと，コミュニケーション能力の育成が重視され，その一方で，国語の授業時間も大幅に削減された。また，同時に「詳細な読解に偏った指…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅰ部　なぜ，今「再構築」なのか―問題の所在
  • ２　日常の授業実践から「〈読み〉の学習」を問う―平成１５年度KZR奈良大会での「シンポジウム」の記録から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「シンポジウム」のねらい　KZRは今年度からテーマを「〈読み〉の学習の再構築」とし，全国の会員に実践を呼びかけ，恒例の３泊４日の夏の研究集会で発表・討議を行った…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅰ部　なぜ，今「再構築」なのか―問題の所在
  • ３　情報化社会における「〈読み〉の学習」を問う―ＩＴ機器活用の側面から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
梅津　健志
ジャンル
国語
本文抜粋
１　読むこととメディア　ＩＴ機器はあくまで道具にすぎない。道具である以上これを読みの指導にどう利用していくかという視点が大切である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • １　子どもを捉え直す―テレビ脳・ゲーム脳と「〈読み〉の学習」―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「子ども」が変わった　今までたくさんの授業を参観してきた。素晴らしい授業もそうでないものもあったが，最近どうも様子が違うことに気づいた。よく見ていると，授業開始後五分か七，八分辺りからぼんやりと遠…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ２　読むことの重要性―「活字ばなれ」をめぐって―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
河合　章男
ジャンル
国語
本文抜粋
１　〈活字ばなれ〉とは何か　〈活字ばなれ〉が進んでいると言われる。特に若い人たちに，その傾向が強いという…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ３　「読むこと」における「求める子ども像」―他者を読み，自分を読む子，自ら読む子―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
渡辺　知樹・貴戸　紀彦
ジャンル
国語
本文抜粋
読みは私たちの生活での情報と深い関連を持つ。電話を始め，コンピュータ等のデジタル化によって，私たちが扱う情報の検知・伝達・処理・提供は自由自在になった。学校現場でもコンピュータの検索機能によって世界か…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全5ページ (50ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ４　「読むこと」の基礎的基本的能力
  • (１)これまでの「読むこと」の能力
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
巳野　欣一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　この稿での「これまで」の範囲を広くとらえると戦後から現時点，すなわち昭和20年から，平成10年度告示の指導要領に基づく学習指導が実施されている今日と規定すると，約50年余りの期間というこ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全10ページ (100ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ４　「読むこと」の基礎的基本的能力
  • (２)これからの「読むこと」の能力―発信者となる読みが培う力―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
相原　貴史
ジャンル
国語
本文抜粋
１　小学生にとっての　「ことば」の理解　人が人間として人と関わりを持ちながら生活していくためには，相手の表現を「理解」するということが重要である。ことばの表現に限って考えても，相手がどのような事物や事…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全7ページ (70ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ４　「読むこと」の基礎的基本的能力
  • (３)これからの「読むこと」の能力―「豊かな読み」の能力―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読み」の能力明確化のために　「これからの『読み』の能力」を考えるとき，まず第一に考えなければならないことはこれまでに要請された「読みの能力」を把握することである。次に，今及び今後必要となる（ある…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ５　「読むこと」への課題
  • (１)「読み」の実践史のキーワード「論争」
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
増田　信一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読みの教育」から「読みの学習」へ　「読みの学習」を前進させるためには，読みの学習の過去を振り返ってみることが必要です。過去の実践事例を見ることによって，自分の日々の国語科の授業を見直し，改善を加…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ５　「読むこと」への課題
  • (２)「読み」への視点と課題―学習者主体の授業づくり―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
澤本　和子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学習者主体の授業づくり　「学習者主体の授業」とはどのようなものだろう。例えば次のとおりである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ５　「読むこと」への課題
  • (３)「読み」の学習と言語事項
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
米田　猛
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読み」の学習における言語事項指導の課題　　言語事項の指導は，学習指導要領に，　「Ａ話すこと・聞くこと」，「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の指導を通して，次の事項について指導する。（下線筆者…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅱ部　「〈読み〉の学習・再構築」の基底
  • ５　「読むこと」への課題
  • (４)「読み」の学習と評価―「多様なねらい」に対応する学習と評価―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
益地　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　どのような読みが求められているか　読むことの学習指導においても，授業時間の削減に伴う指導事項の厳選・重点化が求められている。また，平成10年の教育課程審議会の答申にある「文学的な文章の詳細な読解に…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全5ページ (50ポイント)
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  • 「<読み>の学習」を再構築する
  • 第Ⅲ部　「〈読み〉の学習・再構築」への挑戦
  • １　「〈読むこと〉のカリキュラム」の「再構築」
  • (２）計画と実践の交流から立ち上がるカリキュラム―中学校の立場から―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年8月号
著者
牟田　泰明・五反田　進
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　カリキュラムとは教育計画と教育実践，ならびにそれらをつなぎ合わせ媒介するものと考えている。教育計画と教育実践は二者ではなく，分かちがたい総体である。なぜなら計画は実践に影響し，実践で知り…
対象
中学校
種別
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