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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 物語＝作者の心に触れる学習を通して
  • 物語「やまなし」「イーハトーブの夢」（小学校・光村６上）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
坂本　香代子
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【読書指導】自ら手を伸ばす子を育てる読書環境づくり
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「読書の楽しみ方」を教える　技術02　「推し本カード」で伝え合う　技術03　同じ作者の違う作品に触れる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【ノート指導】学びの構えをつくるノート指導
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
川上　翔大
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　ノートを使う機会をつくる　技術02　書いたことを発言させる　技術03　自分で学ぶ意識を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
  • 小学校
  • 【話すこと・聞くこと】学校の教育活動全体で「話す力」「聴く力」を育てる
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「聴く力」を育てる　技術02　「話す力」を育てる　技術03　話したくなる場を設定する　技術04　文字化資料を活用する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
  • 小学校
  • 【書くこと】「私も書いてみたい！」を生み出す４つの技術
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　スキマ時間を活用する　技術02　スキルは焦点化して身に付ける　技術03　「書きたい！」という子どもの意欲を引き出す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
  • 小学校
  • 【読むこと（説明文）】説明文をより身近に，自分事にするために
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
髙木　富也
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　素材をたっぷりと味わう　技術02　構成を別のものにたとえる　技術03　筆者の説明の技を解明する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • まるごと！領域別「子ども主体」になる授業技術
  • 小学校
  • 【読むこと（文学）】文学のおもしろさを引き出す授業デザイン
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　教材を一読者として味わい，単元をデザインする　技術02　二種類の読み方で文学のおもしろさを味わわせる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」がもっとおもしろくなる！　指導技術Ｑ＆Ａ
  • 小学校
  • 子どもたちが主体的に，熱中できる「書くこと」の活動のポイントとは？／「書くこと」の授業における「おもしろい」ワークシートづくりのポイントは？／他
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ子どもたちが主体的に，熱中できる「書くこと」の活動のポイントとは？　Ａ記述前の耕しこそ，最大の鍵である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」がもっとおもしろくなる！　指導技術Ｑ＆Ａ
  • 苦手やつまずきの支援
  • 「書くこと」が苦手な子に適切な支援をするためには，どんな視点で見ればよい？／「書くこと」が苦手な子も楽しく活動に取り組めるワークシートづくりのコツは？／他
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ「書くこと」が苦手な子に適切な支援をするためには，どんな視点で見ればよい？　　Ａ「見えない真実」を見る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 説明文（推薦文）／「題名のない推薦文」で新しい本と出合う
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　書く目的や意図に応じて，簡単に書いたり詳しく書いたりするとともに，事実と感想，意見を区別して書いたりすること（思考力，判断力，表現力等…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 意見文（提案文）／未来のまちづくり提案書を書こう
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　図表やグラフを用いて，自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫すること　（思考力，判断力，表現力等…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 創作（俳句）／「かっこいい言葉」を使ってオリジナル俳句をつくろう
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　俳句づくりや創作活動は，本来子供たちが大好きな活動です。しかし高学年になってくると，だんだんと他者評価を気にして，自分の素直な思いや気持ちを表現することが難しくなってきます。そこで，まず…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 感想文①／行事を自分事にがっちゃんこ！
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
青山　典義
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　行事を行う前に，行事に対する思いを表現し，行事終了後の振り返りを表すことができます。これまでの文章だけを書く活動から，思いを漢字一文字で表現させることで，子どもたちが自分事として考えるよ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 感想文②／長期休みの思い出をデジタルで！
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
青山　典義
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　自分の長期休みの思い出を形あるものに残すことで，書くことに楽しさと価値を見出すことができます…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 表現の工夫①（オノマトペ）／オノマトペで表そう！
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　オノマトペで表現することで，自分がしたことだけではなく，「音」「物の様子」「心の様子」などを想像し，表現豊かに書くことを楽しむことができるようにします…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」おもしろワークシート
  • 「書くこと」おもしろワークシート　小学校編
  • 高学年
  • 表現の工夫②（書き始め）／「書き始めの技」を習得しよう！
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
手島　知美
ジャンル
国語
本文抜粋
活動のねらい　「書き出し」の効果に気付き，相手に興味をもって読んでもらうための表現の工夫を考え，楽しみながら文章を書くことができるようにします…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　今すぐ使いたくなる「発問」テクニック
  • 授業名人プロデュース　成功のための「発問」チェックリスト
  • 何を問う？　発問の「内容」チェックリスト
  • 設定や構成について最初に押さえる発問をしているか？／教材に書かれている内容について発問できているか？　他
書誌
実践国語研究 2023年11月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
設定や構成について最初に押さえる発問をしているか？　「読むこと」の学習では，発問によって全員参加の授業にしていくことが必要である。そのためには物語の設定や説明文の構成を押さえることが必須である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今すぐ使いたくなる「発問」テクニック
  • 授業名人プロデュース　成功のための「発問」チェックリスト
  • どう問う？　発問の「言葉」チェックリスト
  • 子どもに伝わりやすい言葉になっているか？／その前のやり取りにつながった言葉になっているか？　他
書誌
実践国語研究 2023年11月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもに伝わりやすい言葉になっているか？　いくら内容のよい発問をしたとしても，子どもに伝わらなければ意味を成さない。子どもに伝わりやすい言葉を厳選して使うべきである…
対象
小学2，3，4，5，6年／中学校
種別
特集
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  • 特集　今すぐ使いたくなる「発問」テクニック
  • 授業名人プロデュース　成功のための「発問」チェックリスト
  • いつ問う？　発問の「タイミング」チェックリスト
  • 【全体語り】そのタイミングは自己決定できる？／【１on１】そのタイミングは，スッキリできる？　他
書誌
実践国語研究 2023年11月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
【全体語り】そのタイミングは自己決定できる？　こどもが学ぶ上で，学ぶ方法，学ぶ相手，学ぶ時間，学ぶ内容を自己決定できることは欠かすことができない。ただ，タイミングによっては，「何を自己決定するの？」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今すぐ使いたくなる「発問」テクニック
  • 子どもの思考をゆさぶる発問×止める発問
  • 前時の学びを振り返る発問
  • お手紙（東京書籍ほか）／すがたをかえる大豆（光村図書）
書誌
実践国語研究 2023年11月号
著者
井上　幸信
ジャンル
国語
本文抜粋
シンプルに前時に何を学んだかを問う発問です。どんな授業へも転用可能ですが，実は子どもの思考を止める要素満載です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今すぐ使いたくなる「発問」テクニック
  • 子どもの思考をゆさぶる発問×止める発問
  • 学習課題につながる発問
  • じどう車くらべ（光村図書）／ごんぎつね（東京書籍ほか）
書誌
実践国語研究 2023年11月号
著者
井上　幸信
ジャンル
国語
本文抜粋
序論部分で示された「問い」を，そのまま問う発問です。「本論」の最初の事例となる「乗用車やバス」の部分を読むときの発問ならばよいかもしれません。しかし，二つ目の事例である「トラック」以降でも同じように発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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