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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／「学習用語」の安定的な行為化を目指す指導技法
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
柳谷　直明
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 学習目標に応じた計画や展開の開発
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習の見通しや振り返り活動の指導　―どのように指導するか―　今回の学習指導要領の総則編における教育課程実施上の配慮事項（第３章第5節）として、「見通しを立てたり、振り返ったりする学習活動の重視」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 主体的に学ぶための基盤を培う
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　見通しや振り返りがなぜ必要か　子どもの学習に限らず、指導者である教師の実践研究にとっても、見通しや振り返りは欠かすことのできない学びの過程である。現今、ＰＤＣＡ（plan→do→check…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • なぜ学習の見通しや振り返り活動なのか―その拠点は「既習の学び」―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　その〝ねらいと背景〟とは　確かに、小学校学習指導要領の「総則」の「第４　指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」の「２」の?に「見通しを立てたり、振り返ったりする学習活動の重視」が位置付けられて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • まず教師が、最終のイメージを
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習の見通しや振り返りを指導するには、まず教師が、指導後の作品や、目標に達した子どもの姿を具体的にイメージできることが必要である。たとえば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 導入学習の工夫を突破口とした授業改善
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　見通しや振り返り活動とは　小学校学習指導要領第１章総則「第４　指導計画の作成等に当たって配慮すべき事項」の２には…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 学習活動から生まれる「見通し」と「振り返り」―「読むこと」の事例―
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小山　惠美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習の見通し」の大切さ　子どもたちに確かな学力を育成するには、児童生徒が日々の学習に主体的に取り組む姿勢が何より必要であることは言うまでもない。しかし、そのことの実現がなかなか困難な現状もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 提言　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • どきどきわくわく感を加えて
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
木下　ひさし
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学びの牽引力としての「見通し」　あるひとまとまりの学習活動、あるいは単元において、子どもが学習の見通しを立てるとはどのような言語活動を行うことだろうか。さらに、学習を振り返るとはどのような言語活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／挿話技法のよさを実感させ、読みを深める
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
多々良　美由紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主　眼　読みを深めることでの見通しと振り返りのあり方を探る。ここでは、挿話活動で、見通しと振り返りを繰り返すことで、児童が挿話技法の楽しさを実感し、読み深めに生かす…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／場面毎に読む授業からの脱却
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
千葉　一成
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習課題設定」こそ教師の役目　「学習課題を決めるのは教師でなければならない。児童に学習課題が設定できるわけがない。」もう十五年程前になるが、参加した国語授業作り講座で、野口芳宏氏がおっしゃった言…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／書いて交流して読みをつくる
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
片山　守道
ジャンル
国語
本文抜粋
一　実践の構想　１　単元構成の考え方　国語科単元学習では、いわゆる「読み書き関連」学習として、かねてより「読むこと」と「書くこと」とを結び付けた様々な単元が行われてきている…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／「読む、創作する、考える」文学の指導
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
山下　敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「拡充した読み」をめざして　　学習指導要領の国語科の目標には「思考力や想像力及び言語感覚を養い」とある。こうした力の育成には、読書から自分の考えを広げたり深めたりすることが不可欠となってくる。しか…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／説明的文章の「読みの力」と「書く力」とを結ぶ関連指導―三年生「ありの行列」の実践から―
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
四島　重孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　毎年四月の始業式の日、児童は新しい教科書を手にする。「今年はどんな勉強をするのかな？」と期待で胸をわくわくさせながら真新しい教科書のページを繰っていく。その時の顔は、興味と関心が高まって…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／ねらいとやり方を明らかにして話し合う
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
神吉　満
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言葉は体験的に学んでいくものである。使って上手になるのである。だから、学習の中で、子ども達全員に言葉を使う機会を保障することは、言葉の力をつける上で大切なことである…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／シンキングツールを使った話合い活動
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
三宅　貴久子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校では、思考力育成を教育の最重要課題にすえ、思考スキルの習得・活用を重視した「ミューズ学習」を展開している…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／「読みの交流」によって豊かな言語感覚を育てる
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
春日　由香
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読みの交流」の楽しさを知る　そもそも、読む行為とは一人で行うものである。日常生活において、私たちが本を読んだとき、感想を言い合う機会をもつことは少ない。しかし、だからこそ自分や仲間の「読み」につ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／【話す・聞く】みんなに話す・みんなと話す活動
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
村田　純子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　三つの「か」　学習活動において、三つの「か」を大切にしたいと考えてきた。「かんが（考）える」「か（書）く」「かた（語）り合う」の三つである。授業を構成する時に、これら三つの「か」をいつ、どのように…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／【書く】子どもの相手意識・目的意識に基づいた単元構成で思考力・判断力・表現力を育てる―「書くこと」と「読むこと」との関連的指導―
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
原　浩一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　思考力・判断力・表現力を育てるには、単元が子どもの生み出した問いを仲間と共に考え合いながら解決していくことが保障された構成になっていることが大切であると考える。子どもにとって、学ぶことに…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／【読む】他教科に役立つ国語科の指導―「理科の学習のまとめ」の書き方―
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
篠原　京子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　他教科に役立つ国語科の指導　全教科で「言語活動の充実」を図り「思考力・表現力」を育てるために、「学習のまとめを書く（今回は理科）」力を国語科で養う指導方法を提案する…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／わかりやすく伝える「書くこと」の指導
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
本間　洋平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　日頃、教壇に立ち、子どもたちの指導にあたっていると、書く活動が嫌いであったり、抵抗を感じたりしている子どもが極めて多いと感じる。また、子どもの作品を読むと、単調で味気ない表現が多く、思い…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／説得力のある話し方を、主体的に聞くことから学ばせたい
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
大原　千栄子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領において、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高める」ことが国語の目標として明示されている。「説得力のある表現」の指導を考える時、論理的な表現力（話…
対象
中学年
種別
特集
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