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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
学力低下論に伴って、評価のあり方がゆれています。やたらと詳しい評価基準を作って使えないという声も耳にします…
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小学校
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
今、ＮＨＫ教育テレビで「わくわく授業」というのが、毎週放映されています。時間のある限り見ていますが、それこそ多種多様で、「わくわく授業とはこんなものだ」といった定義はできそうにもありません…
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小学校
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
今回、書き変えられた学習指導要領の総則の中に、「基準性」について次のように書いています。　　基準性とは、学習指導要領に明示されている共通に指導すべき内容を確実に指導した上で、児童生徒の実態を踏まえ、明…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年4月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
毎週、いくつもの授業を見せていただいていますが、心から笑っている授業を見ることはほとんどありません…
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小学校
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
古い本を整理するため何気なくページをめくったら、「教育というのは自分自身がスバラシクナッタという自覚を子供に持たせる仕事だ」「そのために、子どもが自分で自分を評価しやすいようなてだてを講じてやること…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年2月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
最近に限らず、見せていただく授業が、あまりにも「話し合い」が多く、「これで力がつくのか？」「これで授業といえるのか？」という疑問をもつことが多いのです…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年1月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
平成十四年二月に行われた文部科学省による学力テストの結果が平成十五年五月に発表されました。　早速報告書を入手し（小学社会）、たんねんに読んでみました。分析の結果、何らかの提言があるのかと期待していまし…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年12月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
「子どもが面白い」ではなく、あえて「教師が面白いと思う教材の開発」としたのには、それなりのわけがあります…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年11月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
「基礎学力低下問題」がクローズアップされてから、各地で「繰り返しドリル」が盛んに行われるようになっています…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年10月号
著者
有田　和正
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授業全般
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そもそも「授業」とは何だろうか。　子どもの学ぶ意欲を引き出し、子どもに学力をつける、このように子どもを変えるのが授業であるといえましょう…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年9月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
二〇〇二年一月に出された「学びのすすめ」は、文部科学省の方針の転換だといわれました。「そうではない」と文部科学省は次官からしていいわけをしています…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年8月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
昨年から、教師は「夏休み」がなくなり、夏休みと聞いてもわくわくしなくなったかもしれません。　しかし、「夏休み」ともなれば、何かしら開放感を感じ、ふだんできないことをこの際やってみようと思うものです。子…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年7月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
教科書が最低基準となり、これをクリアした子どもに「発展学習」を行うことになりました。文部科学省は、学習指導要領を超えた授業を公に認め、その例を発表しました。このことは画期的なできごとです…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年6月号
著者
有田　和正
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授業全般
本文抜粋
二〇〇二年一二月、この年の一月〜二月に行われた文部科学省の学力テストの結果が発表されました。文部科学省は「おおむね良好」と発表しましたが、わたしは少し細かくみると、そんなのん気なことは言えないのではな…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年5月号
著者
有田　和正
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授業全般
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勉強とは、苦しくて、面白くないもの　　という「勉強観」をもっている子どもが多いようです。休み時間は、元気はつらつなのに、授業の始まりのチャイムがなると、元気がなくなり、重い足どりで教室へ行くのです…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年4月号
著者
有田　和正
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授業全般
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「学力低下」や「授業の質の低下」がさけばれています。見せていただく授業の程度の低さ、面白くなさは、目をおおうばかりです　といえば少しオーバーだが、これに近い状態であることは確かです…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年3月号
著者
有田　和正
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授業全般
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今の評価は、子どもを絶望させないまでも、少なくとも「希望」を持たせるものではないようです。　通知表をもらってみたら、大変悪い。考えた子どもは、家に帰って薬箱をあさり、頭痛薬を取り出しました。この頭痛薬…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年2月号
著者
有田　和正
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授業全般
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今年もあちこちで、へたな授業をさせていただきましたし、多くの授業を見せていただきました。　平成十三年度は、体調をこわして四十日間休んだにもかかわらず、五一〇学級の授業を参観させていただきました…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2003年1月号
著者
有田　和正
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授業全般
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時代は一秒も休むことなく、変化していることに、ふと気づくことがあります。忙しく仕事をしているときは、見逃してしまいます…
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  • 有田編集長のメッセージ
書誌
授業のネタ　教材開発 2002年12月号
著者
有田　和正
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授業全般
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最近あちこちで授業を見せていただくたびに感じることがあります。　それは、「どうして授業に参加しない子どもをほっているのか？」ということです。その子が、授業のじゃまをしていたり、あるいは他の子のじゃまに…
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