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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　基礎学力向上　平均点90以上の基本方針
  • 基本方針を確立することの大切さ
  • 方針と達成の方途はひとつである
書誌
教室ツーウェイ 2003年5月号
著者
大森　修
全100件(61〜80件)
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  • 特集　到達度評価導入までの学校の準備
  • 少人数授業の実施と到達度評価
書誌
教室ツーウェイ 2001年8月号
著者
大森　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新潟県では、小学校一年生と二年生で少人数学級を、三年生と四年生で少人数授業が実施されている。　村松東が該当しているのは、四年生の少人数授業である。このための教諭が加配になったので、四年生の国語と算数…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力の育て方
  • 算数基礎学力の育て方
  • 向山型算数が基礎学力を育てる
書誌
教室ツーウェイ 2001年7月号
著者
大森　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数の基礎学力を育てる指導法として優れているのがこれである。　　向山型算数　　基礎・基本は何か
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　待ったなし総合的学習・コンピューター、英会話
  • インターネット、英会話　授業づくりの諸相
  • 英会話授業の現況
書誌
教室ツーウェイ 2001年3月号
著者
大森　修
ジャンル
外国語・英語／総合的な学習
本文抜粋
英会話の能力を採用や昇進の条件にしている企業が急増している。　それも東証一部上場企業に顕著である。ということは、日本の主要企業のほとんどが英会話能力を重要視したということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ドラマ　教師が変わって授業が変わる
  • 変われる教師こそ成長できる教師の資質である
  • 自らの意識改革を図るには前近代的な組織を脱出せよ
書誌
教室ツーウェイ 2000年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
私の学生時代は、学生運動の盛んなときであった。この時代に学生生活を過ごした多くの人にとって馴染みの言葉がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学ばない教師は我流で苦しむ
  • 我流教師に共通する病状
  • 人相が悪く、ツキも逃げる
書誌
教室ツーウェイ 2000年6月号
著者
大森　修
本文抜粋
我流教師に共通している症状がある。　　不平不満を言う。　　授業研究をしようという提案には、自習時間が多くなって子どもに迷惑をかける等という。普段の授業のまずさが子どもに迷惑をかけているとは考えない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 授業の力量をみがく (第48回)
  • 『教室ツーウェイ』誌よ！　さらば！！
  • 教員人生の後半を豊かに彩ってくれたことに心底感謝している
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
『教室ツーウェイ』誌は、一九八五年十一月二十五日に『授業研究』誌の臨刊で「呼びかけ号」として刊行された…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の力量をみがく (第47回)
  • あるテレビ報道に見る現場主義の欠落
  • 子どもが殺害されるたびに繰り返される安全確保対応に「未来」はあるか
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
大森　修
本文抜粋
子どもが誘拐・拉致され殺害された事件は記憶に新しい。　これらの事件が起きるといつも話題になるのが、「安全対策」である。このことについてのテレビ報道をたまたま見た…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第46回)
  • 酒井式絵画塾は、知的で創造的で爽快感にあふれていた
  • 第一回絵画展成功から第二回開催（新潟朱鷺メッセ）への熱気ムンムン
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
大森　修
本文抜粋
酒井臣吾氏の絵画塾は満席である。氏の自宅の広間に集える人数は十二名が限度である。　全員が酒井氏の指導を受けながら絵を描く。描くことで氏の「シナリオ」を体験する。体験することで「シナリオ」を習得する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の力量をみがく (第45回)
  • 向山洋一氏と重なる豊口協前長岡造形大学理事長の改革者としての気概
  • 各大学は生き残りをかけて改革に取り組んでいると言うが指揮官の気概は如何に
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
大森　修
本文抜粋
豊口協長岡造形大学理事長が退任された。豊口氏は当時の長岡市長に請われて長岡造形大学を実質的に創設した人である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第44回)
  • 新聞記事を活用するとは、新聞記事を〈分析的に読む〉ことなのだ
  • ＮＩＥの活用効果を記者自体も疑う状態にあるのは、それなりのわけがある
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
大森　修
本文抜粋
中学生：教諭への暴行など逮捕相次ぐ　警察介入是非で議論　これは、毎日新聞が八月十九日に配信したものである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第43回)
  • 小泉八雲著『英語教師の日記から』に見る教育の社会史
  • 卓越した観察眼が刳り出した松江尋常中学校・島根県尋常師範学校の教育
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
大森　修
本文抜粋
明治二十三年九月二日に、小泉八雲は尋常中学校と師範学校で一年間英語教師をする契約をしたと記している…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第42回)
  • 大阪の「校内人事」問題は、教育に潜む「民主化」に偽装された法律違反である
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
大森　修
本文抜粋
大阪市の小・中・高等学校百一校で「校内人事」問題が発覚した。文部科学大臣は、同様な事例がないかを全国調査すると表明した…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の力量をみがく (第41回)
  • 小嶋悠紀氏リターンズ
  • 「入口」と「出口」が焦点になる中、タイムリーで「入口」を提示した衝撃
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
大森　修
本文抜粋
障害者の権利に関する条約が批准され、二月十九日に発効した。　この背景には、わが国における障害者の「入口（療育）」と「出口（就労）」そして「特別支援教育（学童期）」の一貫したシステム（制度）構築のめどが…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第40回)
  • 酒井式描画指導法の原画は色褪せることなく今も輝く
  • 村上小学校の生徒が描いた絵の到達点は今でも厳然としてそこにある
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
大森　修
本文抜粋
酒井臣吾氏（酒井式描画指導法の創案者）のお宅を訪問する楽しみのひとつに「こんどはどのようなシナリオを考案されているかな？」がある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第39回)
  • 「障害者の権利に関する条約」が批准されたが……
  • 批准されたことを知らない教師が多いのはなぜだ？
書誌
教室ツーウェイ 2014年6月号
著者
大森　修
本文抜粋
障害者の権利に関する条約が批准された。　ところがである。　批准されたことを知っているかと知人の教師十数人に尋ねたら、知らないという。かく言う私も知らなかったのである。特別支援教育に関心を持ち、取り組ん…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第38回)
  • 『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』（安倍晋三・百田尚樹）重なる向山洋一氏の主張(2)
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
大森　修
本文抜粋
『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』安倍晋三・百田尚樹（ワック株式会社）を読まれただろうか。　百田尚樹氏（『永遠の０』の著者）も向山氏と同じように「もう一度（安倍氏に）総理を目指していただきたい」と願っ…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第37回)
  • 『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』（安倍晋三・百田尚樹）で重なる向山洋一氏の指導者としての決断と人物評価眼（1）
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
大森　修
本文抜粋
『日本よ、世界の真ん中で咲き誇れ』安倍晋三・百田尚樹（ワック株式会社）を読んだ。　安倍総理（現）が総裁選に出馬しようとした時の状況が語られている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業の力量をみがく (第36回)
  • 198108件
  • 「学校や教育委員会による積極的な把握が進んだ結果」か？
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
大森　修
本文抜粋
表記の件数は、二〇一二年度のいじめ認知件数である。では、前年度の認知件数は？　両者を併記すると分かる…
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小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第35回)
  • 深刻化する児童虐待の連鎖は留まるどころか激増している
  • ０歳児及び幼児期の虐待死の比率の高さを防止するためにも「親守詩」はいる。
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
大森　修
本文抜粋
次の数字がある。　六六、八〇七件　表題から分かるように、平成二四年度に全国の児童相談所で対応した児童虐待相談対応件数である…
対象
小学校／中学校
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  • 授業の力量をみがく (第34回)
  • 「場面指導」は、即時対応技量を試している
  • 教員採用試験問題で、「場面指導」の技量を試すことが行われている。
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
大森　修
本文抜粋
授業技量検定と「場面指導」は、どちらも教師としての技量、それも即戦力を試していることでは共通している…
対象
小学校／中学校
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