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  • ＰＲ
  • 学生ＴＯＳＳデー
  • 志ある大学生諸君！今から「プロ教師」を目指せ！
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
小嶋　悠紀
全100件(1〜20件)
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  • ＰＲ
  • ＴＯＳＳランド
  • 「今日の授業どうしよう」そんなときのＴＯＳＳランド
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
藤井　達也
本文抜粋
■模擬授業対策から日々の授業に使えるＴＯＳＳランド　ＴＯＳＳランドの基本コンセプトは，　子育てが忙しく教材研究をする時間がない産休明けの先生や，新規採用の先生方がＴＯＳＳランドにアクセスしてプリントア…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • ＰＲ
  • ＴＯＳＳサークル
  • ＴＯＳＳで勉強すると教師生活が10倍楽しくなる
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
桑原　和彦
本文抜粋
１　ＴＯＳＳとは　ＴＯＳＳ（教育技術の法則化運動）は，1984年に向山洋一氏の呼びかけで始まりました。教師が一人だけで苦しまず，優れた教師とても授業の技量を秘匿せず，みながそれぞれ持っている得意な教育…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • ＰＲ
  • ＴＯＳＳデー
  • 教師としての「イロハ」を伝える「ＴＯＳＳ全国一斉セミナー」
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年6月号
著者
小貫　義智
本文抜粋
１　夢を実現したはずが…　夢を持って教壇に立った。　子どもがかわいい，毎日が楽しい，そう思った４月…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • ＴＯＳＳ版教員採用試験必勝ガイド
  • ＴＯＳＳの紹介・宣伝
  • TOSS学生ML
  • 全国の大学生と学べるＴＯＳＳ学生ＭＬ
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2005年6月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
■全国の仲間との交流　日本全国の大学生と毎日情報交換ができる！　これが，ＴＯＳＳ学生ＭＬ一番の目玉である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • ＴＯＳＳ版教員採用試験必勝ガイド
  • ＴＯＳＳの紹介・宣伝
  • TOSS新進会（信州大学）
  • サークルで，教師の基本を学ぼう！
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2005年6月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
■大学では教えてくれない!?　「こんなことは大学の講義で全く教わりませんでした！」　ＴＯＳＳ新進会の例会に参加してくる学生が口々にこう漏らす…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 日本が発信する新時代の教育文化！ＴＯＳＳ２の新たな活動　スキルシェアからシステムシェアヘ
  • すべての子どもを安定させるシステムを構築する
  • 早期発見・早期療育システムを構築する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
すべての子どもたちは、大切にされなければならない。誰ひとりの例外なく。　向山洋一氏の言葉である
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「学級統率力」編
  • 教師力向上をどう具体化してきたか
  • 【向山論文の分析】教師の授業技量に「エビデンス」を持ち込む革命的な論文
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
教育の世界では「エビデンス」が明確に語られることが少ない。　「子どもが目を輝かせる授業」「子どもが主体的に学び合う授業」「名人の授業」このようなスローガンや主張は巷に溢れている。これらのものに「明確な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 教科指導の土台を作る向山型ベーシックスキル
  • 向山実践と最新知見をリンクさせた特別支援対応スキル
  • 「ほめて、ほめて、ほめまくる」を特別支援の視点で捉える
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
向山氏は、様々な論文上で「ほめる」ことの重要性を述べられている。一つは「教えて→ほめる」である。さらに特徴的なエピソードとしては、「その子の立っている地面がキレイなだけでもそれをほめる」といった物であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第34回)
  • 二次障害の発生を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちは、適切な対応がされれば、うまくいく。　しかし、適切な対応がされなかった場合「二次障害」を起こしてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • ピンポイントでお悩み解決！向山型楽しい集団づくりの法則
  • 休み時間のお勧め遊び
  • 裏文化を支える休み時間の遊びは「モノ」が勝負
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
向山学級には、たくさんの遊びの名人が登場することが様々な実践記録から明らかである。　最終的には、どの遊びも向山氏には勝てないのだが、子どもたちのたくましさが際立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第33回)
  • 保育と就学・就学後の巨大な溝
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを勤める中で最大の課題は「就学」である。適切な就学のために、保育園へ何回か出向き子どもの状態を確認する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • 発達に凸凹がある子の学力テスト対策
  • 実施の工夫、対応あれこれ
  • 実態にあった実施と対応ができるかを検討する
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
実態にあった実施と対応ができるかを検討する　一人一人の実態に応じて対応を変える。　発達凸凹または、発達障がいのある子どもたちにとって「学力テスト」を実施する場合、かなりの注意をした配慮が必要になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第32回)
  • 声かけ変換をするだけで多くの子どもたちの動きが変わる
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インターネット上で「声掛け変換表」というものが話題になっている。「発達障害とアイデア支援ツールと楽々工夫note」が出典である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？
  • YouTube、ETVなど学び合いの授業ＶＴＲから技量を推定する
  • 発達障害の子への対応は適切か
  • 「分からない」が言えることが最重要価値の授業に発達障がい対応は無い
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
一　授業技量検定では「評定外」　「学び合い」推進校でその授業を見た。授業技量検定では、「評定外」にあたるひどい授業であった。もちろん発達障がいの子どもへの対応も皆無である。その理由を以下に述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第31回)
  • 「個別の指導計画」を頻繁に活用する
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各都道府県で「個別の支援計画」の作成に力を入れている。　特別支援教育の特徴は、「子どもによって症状が違い、状況も違い、持っている能力も違う」ということだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第30回)
  • アセスメントの重要性を知る
書誌
教室ツーウェイ 2014年9月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日々、発達障がいの子どもと関わっていると「不適応行動」が目に付く。高い所にのぼってしまう、友達に手を出すなど一日でも数えきれないほどの不適応行動が出る子どももいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　“国際基準の学力”意識した授業改革24
  • この目で見た！シンガポールのフューチャースクールと日本を対比
  • 〔ＳＧ〕発達障がいの指導はどうしているのか
  • 国全体の教育システムが特別支援教育にも影響する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
国全体の教育システムが特別支援教育にも　影響する　結論から述べると、今回の視察で発達障がいを持つ子どもへの教育をどうしているかは見ることができなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 向山実践にイチャモン？追っかけ？バトル (第4回)
  • 【イチャモン有段者】向山実践を様々な分野で応用追試する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第29回)
  • 正しい処分の理解を行い対応する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいを持つ子どもと様々な薬の関係は切っても切れない関係となりつつある。　学校現場でも、　「薬を飲めば落ち着くのに」「あの子には、薬を飲ませるべきだ」という話もよく聞こえてくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　学校への“厳しい目”→正対するＴＯＳＳの全体像
  • 世間の厳しい目に正対する
  • 〈教師の責任〉その子の課題に応じた教材・教具を整備する
  • 発達凸凹を持つ子どもにも対応した教材・教具を選ぶのが教師の責任
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
■通常学級の教師にも特別支援教育のスキルが必要！　発達障がいを持つ子どもたちの人数が増えている。ＴＯＳＳの独自調査によると、学級のおよそ十％が、何かしらの発達障がいや発達凸凹を抱えている子どもたちであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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