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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 明るく自然に席を替えてしまう
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • 給食のポイントは，あくまでも平等にということだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学級経営の秘訣は平等にある　ある年，学級崩壊をした学級を担任した。４年生である。クラスには，発達障害の子がいた。その子への対応が間違っていたために学級崩壊の速度は倍増した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • 事前に確認して，教えて，毎日ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
川口　達実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前，３年生Ｔ君（ＡＤＨＤ児）を担任した。給食当番におけるＴ君の主なトラブルは，次の３つである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • 明確な仕事のシステムと「詰めない」指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
吉田　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援の必要な子どもたちが，たくさんいる１年生を担任した。初めての給食指導は大変だった。１年生なら当たり前のことがそうではない。様々な困ったことが起きた。システムに少しでも曖昧な点があれば，子どもた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • おかわりシステム…これだけは教師が仕切る
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　喰いものの恨みは恐ろしいという言葉もあれば，一宿一飯の恩義という言葉もある。　「食」１つでお礼をされたり恨みを買ったりと「食」は人間の生活上，最も大切な１つである。そして，「食」は学校の中でも大き…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 給食のポイント
  • 関わりを通して，その生徒の特性が理解できるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
月安　裕美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学級を正常化する。　　このことなしに，発達障害を持つ生徒が安心し，安定した生活を送れることはない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • そうじのポイント
  • パニック状態に陥らせない３つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パニックを起こさせないために　かずお君（仮名）は，かなりのこだわりをもっているお子さんだった。自分のやりたいことができないと，すぐにパニックを起こす。例えば，次のようなことである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • そうじのポイント
  • 全体のシステムをつくり，個別に対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　第１に「全体のシステム」。第２に「個別の対応」　　特別支援を要する子どもに対応する前に，まず，そうじの全体のシステムをつくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • そうじのポイント
  • 役割と期間を固定する　見通しを持たせる　ほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
今井　豊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　１つの場所を１ヶ月間掃除する　掃除当番は，「１つの場所を１ヶ月間継続して掃除をする」ことを基本として掃除指導をしている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • そうじのポイント
  • １人１役で行い，そうじ場所やそうじ道具を１人ずつに分担していく
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
藤原　能成
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　そうじ時間はトラブルになりやすい　そうじ時間は，周りの子をどうするかということが重要になってくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • そうじのポイント
  • システムを作り，仕方を教えた上でさらにできることがある
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
大北　修一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　清掃のポイント３つ　清掃指導のポイントは第１に，　　清掃のシステムを作る。　　システムを作るには次の点を決める必要がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 子どもの席を決めるのは教師である
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
岡　城治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　席の配置　子どもが座る席の配置は重要である。特に特別支援を要する子どもが教室にいる場合は配慮が必要である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • “一番前の中央席”で学習できるようになるまでの支援
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
鶴田　恵市
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＡＤＨＤの診断を受けたＡ君を３年生から担任した。２年生の頃は教室を抜け出してしまうことが度々あった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 教師が意図的に席替えするシステムで，支援しやすい席を決める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
佐藤　紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援を要する子が複数いる。２度目の担任である。「席替えの方法」を引き継ぐことが，クラスの安定に欠かせないことを実感した…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　給食・そうじ・席替えのポイント
  • 席替えのポイント
  • 学習環境を整えるために，意図的に席は決める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
進士　かおり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生徒にも教師にもよい環境にする　転勤したばかりの学校で，中学２年生，少人数クラスの担当になった。そのクラスでは「ＡＤＨＤ」と診断された生徒がいることを学年の会議で伝えられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　医師との連携で“見える化”する教師の仕事
  • 川端秀仁ドクター
  • 「見え方」を理解することが急務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　「視力」ではない。　「視知覚認知」である。　この検査を精密に実施し，適切な対応を教えてくれる病院は，今のところ日本に三か所しかない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　発達障害児の余暇活動
  • 自閉症の子を根底から変化させた「五色百人一首」のもつ魔法の力
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の子を根底から変化させた　「五色百人一首」のもつ魔法の力　玉川大学教職大学院　准教授　谷　和樹…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　発達障害の子が活躍するミニ・イベント活動
  • 「会社活動」でのミニ・イベント活動。その子の良さが発揮され，認められる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新聞を出し続けた信也君　高学年を担任したら，ほとんどのクラスで「会社活動」を実施した。　子どもたちは熱中する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • 現場での実践から導かれた原則は普遍性を持つ
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ 指導原理は14である。　10でも12でもない。　現時点での推定ではあるが，バークレー博士の「ＡＤＨＤの子供を育てる指導原理」は， 14項目である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ３　『教科・教材に関係したＱ』
  • Ｑ８　フラッシュカードについてです…ハイスピードに，子どもがついてこれるのかどうか心配です。
  • Ａ：実態をとらえ、ねらいを明確にし、方法を様々に考えること。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ついてこれるのか」という点に関していうなら，それほど心配する必要はないと私は考えています。　　１教室からの報告…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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