特集　新学年スタートの原則　教えてほめよ

• 低学年のスタート

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • 「ひとつひとつ」を丁寧に教えてほめる，この繰り返しである･･････赤木　雅美
    • 明確な基本型を，効果的に学習する･･････手塚　美和
    • スモールステップでほめる･･････楢原　八恵美

  • 友達とのトラブルの多い子に何を教え、何をほめたか

    • ほめサイクルに移行する〜怒るのではなく，正しい行為を教える。できたらほめる･･････桑原　和彦

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • かかわり方に必要な言葉のいいまわしを教えてほめる･･････大場　寿子
    • その子を応援し，励まし続ける･･････山下　理恵

  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか

    • 心がけている５つのこと。叱らない・認める・説明する・ほめる・（代わりに）謝る･･････伴　佳代
    • 行動パターンをつかんで，トラブルを未然に防ぐ・トラブルが起きたら，教師が一緒に謝る･･････森川　敦子
    • 全体指導をしっかりし，その後に個人対応･･････石川　裕美

• 中学年のスタート

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • 直写場面でこうほめる･･････椿原　正和
    • エラーレスラーニングをベースに成功体験をたくさんさせる･･････河田　孝文
    • 何が何でも「できた！」「分かった！」場面を･･････松尾　清恵

  • 友達とのトラブルの多い子に何を教え、何をほめたか

    • トラブルの悪循環を脱出させる･･････小松　裕明

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • 「けんか両成敗」で「教えてほめる」･･････大関　貴之
    • 友だちとのトラブルが多いＡ君，Ｂ君に効果があった３つのこと･･････井戸　砂織

  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか

    • さまざまな「刺激」による「激励」を意識せよ･･････小嶋　悠紀
    • 描き方を教え,描く様子や作品のよさを具体的にほめていく･･････上木　信弘
    • 反抗的な子どもをやる気にさせるには，３つのステップがある･･････末廣　真弓

• 高学年のスタート

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • 「絶対ほめるぞ」という気概で，ほめる授業を組み立てる･･････木村　重夫
    • 学習が苦手な子は，ほめて自信をもたせる･･････松崎　力
    • やることがはっきりしていること･･････師尾　喜代子

  • 友達とのトラブルの多い子に何を教え、何をほめたか

    • 教師にしかできない仕事「子どもたちのレッテルを外し，望ましい価値を教える」･･････小野　隆行

  • 勉強が苦手な子に何を教え、何をほめたか

    • トラブルを解決する３つのステップ･･････新牧　賢三郎
    • 味方であることを実感させる･･････村田　斎

  • 反抗的な子に何を教え、何をほめたか

    • プリントをぐちゃぐちゃにした子をどうやってやる気にさせるか･･････甲本　卓司
    • 穏やかにくり返し教えることで反抗的だった子が激変･･････神谷　祐子
    • 話をよく聞く反抗的な子に知的な授業で満足させよう！･･････千葉　雄二

• 中学・高校のスタート

  • 向山型学級づくりと向山型国語と･･････長谷川　博之
  • 忠実な向山型の追試がドラマを作る･･････吉原　尚寛
  • ルールは説明ではなく，「映像」で確認する･･････染谷　幸二
  • 「授業で使うもの」「50分の流れ」を明確にし，見通しをもたせる･･････中川　とも子

ミニ特集　発達障害児の余暇活動

• 「自分から誘えない」「誘ってもらえない」子どもたちのために教師ができる余暇活動支援･･････熊田　賢人
• 余暇活動で情緒的安定とソーシャルスキルを育てる･･････大場　龍男
• 自閉症の子を根底から変化させた「五色百人一首」のもつ魔法の力･･････谷　和樹
• 日本人のＤＮＡが喜ぶ五色百人一首で心が育つ･･････小宮　孝之
• 学校の授業で，児童の興味の幅を広げていく責務が教師にはある！･･････近江　利江
• お花セラピー，お茶セラピーで心落ち着く時間をつくる･･････飯田　清美
• 放課後も熱中できる教材と仕組みを用意する･･････渡辺　喜男
• 人とかかわる力を伸ばし，情報を得る･･････間嶋　祐樹
• 簡単，きれい，感動の理科実験･･････小森　栄治
• 興味の視野を広げ，何をどのようにすればよいかを体験させる･･････雨宮　久
• お金の大切さを教える教育が必要だ･･････高橋　正和
• 好きなことを見つけてあげられるかが鍵･･････石塚　慶人
• 生きる力を支える余暇活動･･････森田　博文
• 広汎性発達障害をもつ子どもたちには「こっそり」を教えなくてはならない･･････中村　朋彦

グラビア

• 第２回　発達障害対応力向上支援セミナー　ほか･･････小野　隆行

イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第9回)

• 「激励の原則」に忠実であるか･･････小嶋　悠紀・田畑　玲子

教育の新課題と特別支援教育

• ＴＯＳＳ教材教具，ＴＯＳＳ指導法に注目されるドクター達！･･････向山　洋一

巻頭言

• 失敗させてはいけない，叱ってはいけない　基本は「教えて，ほめる」である･･････五十嵐　勝義

特別支援教育で学校は変わる (第9回)

• 「今年は何をやるのか」を共有せよ！|･･････小嶋　瑞紀

大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第9回)

• 特別支援教育の盲点が「余暇活動」にある･･････大森　修

吉田教頭からみた特別支援教育 (第10回)

• 学校の教育活動の中心は授業である･･････吉田　高志

自閉症圏の子どもたちの対人関係能力を伸ばす試み (第5回)

• 人や周囲の様子を参照し，自分の行動を調整する･･････森　俊夫

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第14回)

• 仲間と声を掛け合って居酒屋へ行くという文化･･････伊藤　寛晃

コーディネーターのお仕事拝見 (第3回)

• 児童を支える･･････伊藤　雅亮

誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか

• 翔和学園の研修・本の読み方･･････伊藤　寛晃・大場　寿子

• コーナー担当･･････五十嵐　勝義
• 特別支援学校の実践･･････西村　純一
  〜自閉症の子の行為を否定しない　代わりの行為を教え，ほめる〜
• 特別支援学級の実践･･････岡倉　光悦
  〜その子に合った教材が子どもを伸ばす〜

論文ランキング

• 23号／ワーキングメモリーの特集　林氏の論文に大きな反響が･･････小野　隆行

酒井式描画法で授業する！

• 『Google SketchUp』を使いこなす･･････高橋　正和