特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業

• ＴＯＳＳ教材にみるワーキングメモリー･･････林　隆

• 国語におけるワーキングメモリー

  • 向山型暗唱指導でワーキングメモリーを鍛えるポイント･･････椿原　正和
  • 「五色百人一首」「うつしまるくん」「暗唱」･･････吉岡　勝
  • 「向山型国語でワーキングメモリー」を強化する･･････野口　澄
  • 発達障害の子も安心して学習できる環境を保障する･･････神谷　祐子
  • 教師が学ぶほかに子どもを動かす方法はない･･････師尾　喜代子
  • 岡惠子氏の音読指導をワーキングメモリーという観点で分析する･･････中村　朋彦

• 算数におけるワーキングメモリー

  • 向山型は「ワーキングメモリー理論」に合致するから分かりやすい･･････木村　重夫
  • 「６年平均」谷和樹氏実践の分析･･････熊田　賢人
  • 「一時に一事」の原則で，すべての子どもが図形を書けるようになる･･････勇　眞
  • ヨットとエレベーターで「垂直・平行」の作図を記憶させる･･････山下　理恵
  • 向山型算数指導法ならば，シンプルな情報を効果的に脳に入力できる･･････手塚　美和
  • 百玉そろばん・フラッシュカードでワーキングメモリーを鍛える･･････楢原　八恵美

• 英語におけるワーキングメモリー

  • ワーキングメモリーが少ない子どもにも成功体験を与えるＴＯＳＳ型英会話指導･･････井戸　砂織
  • 小さな成功体験を繰り返す･･････間宮　多恵
  • 実践すれば実感できる　すべての子どもに対応しているＴＯＳＳ型英会話･･････渡邉　憲昭

• 音楽におけるワーキングメモリー

  • 負荷を１つずつふやす行進の授業･･････関根　朋子
  • 楽しく，１つずつ負荷をかけ，音楽を通してワーキングメモリーを鍛える授業･･････飯田　清美
  • 低刺激，低刺激，低刺激･･････大恵　信昭

• 理科におけるワーキングメモリー

  • 理科は暗記ではない　記憶は最小限に限定･･････小森　栄治
  • 褒めることが最善手･･････吉原　尚寛
  • 向山氏の授業はなぜ子どもが熱中するのか･･････谷　和樹

• 社会におけるワーキングメモリー

  • ワーキングメモリーを強化する社会科教材や指導を開発する･･････杉山　裕之
  • 日常的指導を繰り返すことでワーキングメモリーを鍛える･･････雨宮　久

• 図工・美術におけるワーキングメモリー

  • 見て描けない！　見て作れない！･･････高橋　正和

• 体育におけるワーキングメモリー

  • 一時に一事の原則で視覚的に教え，ほめる･･････川口　達実
  • ワーキングメモリーに配慮した向山式跳び箱指導･･････森田　博文
  • 「言葉を削る」「一時に一事」は，ワーキングメモリーにやさしい･･････渡辺　喜男
  • 「先生の体育，分かりやすい」を目指そう･･････村田　斎

ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル

• うまくいった体験をさせない限り望ましい行動は入らない･･････小野　隆行
• ソーシャルスキルの土台を育てる　姿勢や表情の育て方･･････平島　ユイ子
• 自分を客観視できるスキルを身に付けさせる･･････松崎　力
• 集団教育力で「はい」と返事をさせる･･････新牧　賢三郎
• 謝罪と敬語で人間関係を円滑にする･･････小川　幸一
• 通常学級との交流は社会を知る大切な機会である･･････近江　利江
• ４つの原則を用いソーシャルスキルを定着させる･･････小嶋　悠紀
• 将来の自立のために必要なこと･･････川原　雅樹
• 望ましい行動を取り上げ，教えてほめることでできるようにしていく･･････間嶋　祐樹
• いっしょに食べることでスキルが身に付くね!!･･････久後　絹代
• 高校生にも「明確な指示」「ブレないルール」「個別のかかわり」を続ける･･････中川　とも子
• 進路から考えたソーシャルスキル･･････石塚　慶人
• 一歩も引かずに接したことで，生徒が動いた･･････萩原　恵美子
• 目に見えないソーシャルスキルをキーワードやイラストで入れていく･･････大場　龍男

グラビア

• 第５回　新生ＴＯＳＳ特別支援教育セミナー　ほか･･････小野　隆行

イラストで学ぶ特別支援教育のキーワード (第8回)

• 教師は『笑顔』であれ･･････小嶋　悠紀・田畑　玲子

教育の新課題と特別支援教育

• 授業の力量のない教師は，担任して２週間でクラスを崩壊させる･･････向山　洋一

巻頭言

• ワーキングメモリーの代表的エピソードから考える。何を学ばなければならないのか･･････甲本　卓司

特別支援教育で学校は変わる (第8回)

• まずは，教師の心意気あり！･･････小嶋　瑞紀

大森修の一刀両断　教育再生にもの申す (第8回)

• 23号の意義は大きい！･･････大森　修

吉田教頭からみた特別支援教育 (第9回)

• 楽しい活動の中でソーシャルスキルが身に付いていく･･････吉田　高志

自閉症圏の子どもたちの対人関係能力を伸ばす試み (第4回)

• 「人」を「面白い」と思うこと　非言語が発達すること･･････森　俊夫

教育は格闘技だ―フリースクールの実践 (第13回)

• ルールは自分が守るものであることを教える･･････伊藤　寛晃

コーディネーターのお仕事拝見 (第2回)

• 担任の味方になる･･････伊藤　雅亮

ママがする自閉症児の家庭療育ＨＡＣプログラム (第8回)

• ＨＡＣプログラムから「療育」へ･･････海野　健

誌上ＱＡコーナー　こんな時どうしますか

• 音楽授業に参加したがらない子どもをどうしたらよいでしょうか･･････関根　朋子・大場　寿子

• コーナー担当･･････五十嵐　勝義
• 特別支援学校の実践･･････三城　利恵
  〜給食を食べるようになったＫくん〜
• 特別支援学級の実践･･････雨宮　久
  〜成功体験を繰り返し与えることで自信をとりもどす〜

論文ランキング

• 22号／１日のスタート，授業のスタートの大切さを痛感した･･････小野　隆行

酒井式描画法で授業する！

• 『嵐の海』シンプルな形と色で海を描く･･････高橋　正和