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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて特別支援教育コーディネーターになった先生へ
  • 無理せず「聞くこと」「頼ること」から
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　新年度の４月より，職場で「特別支援教育」を推進する立場になられた方は，様々な思いを抱えておられることと思います。はじめて，「特別支援教育」に深く関わる立場であれば，何をすればいいのかと不安が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　令和４（2022）年12月に公表された文部科学省の全国調査結果では，小・中学校の通常の学級にいて特別な教育的支援を必要とする児童生徒の割合は8.8％（高校は2.2％）となっています。この8…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて支援を必要とする子どもを引き継いだ先生へ
  • 子どもの「分かった！」「できた！」が一番の醍醐味
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援をつなぐ　はじめて支援を必要とする子どもを引き継いだ場合，「どんな子どもだろう？」「自分に何ができるかな？」と心配になってしまうかもしれません。しかし，ものは考えようで，その子どもが支援を必要とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて担任する子どもに困難さがありそう，と感じた先生へ
  • 安心感に満ちた教室づくりのヒント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
小林　祐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　～新学期を目前にした先生方へ～　私は，教員を退職して11年目を迎え，今は療育や教育相談，学校巡回などで子どもたちや保護者，先生方と出会う仕事をしています。今回，いただいたテーマは「はじめて担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて通級による指導担当になった先生へ
  • アセスメントから始まる通級による指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
山田　充
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級指導教室とは　通級による指導（以下，通級指導）を考えるとき，一番大事なことは，通級指導を受ける子どもは，通常の学級在籍だということです。通級指導に週に１時間から２時間来る子どもたちは，ほとんどの時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて特別支援学級担任になった先生へ
  • 子どもの表情を見て，声を聞き，子どもを知ろう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
高瀬　祥子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
新年度の不安はみんな同じ　私は新年度が始まると，ワクワク感と同じぐらいに不安感を感じたものでした。初任者の方はさらにそのような思いが強いのではないでしょうか。「どんな子どもたちだろう」「どんな授業をす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • 特別支援教育に力を入れよう！と思う管理職の先生へ
  • 特別支援教育の視点を踏まえた学校経営
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
後野　文雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の在り方と管理職の役割　2003年（平成15年）に，特別支援教育の推進に関する調査研究協力者会議による答申「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」において，「特別支援教育とは，従…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス
  • はじめて地域支援―特別支援学校のセンター的機能―を担うことになった先生へ
  • 地域を知り，できることからスタートを
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
星井　純子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は特別支援学校のコーディネーターに指名される以前に，数年間公立小学校の特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）の経験がありました。けれども地域のセンター的機能を担う特別支援学校では様々…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第2回)
  • 担任の先生がイキイキできる関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，コーディネーターがイキイキと活動でき，更に先生や子どもたちがイキイキできる学校づくりを提案します…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2002年に公表された「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する全国実態調査」の結果で，通常の学級に在籍する学習面または行動面で著しい困難を示す児童生徒の割合は6.3％でした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2024/12/21まで無料提供)
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第1回)
  • 職員室がイキイキできる校内体制づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年4月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
イキイキコーディネーター　特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）は，学年や学級という枠にとらわれずに，学校の中の子どもや先生，保護者の方とかかわれる仕事です。長年，学級担任を務めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 選べる！ ユニバーサルデザインな授業づくり (第4回)
  • 「学び方を学ぶ」力を生かした漢字学習
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私は，通常の学級の担任として，支援が必要な子どもも含めた一人一人の子どもが，過ごしやすく，学びやすい教室にしたいと思い，これまで，教室環境，授業の時間や内容の構成等の工夫も重ねてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • テーマについて「アセスメント」　困り感を持つ子どもたちの発達支援を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
鳥居　深雪
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「包括的アセスメント」　子どもの発達支援におけるアセスメントに際して，「包括的」あるいは「総合的」ということが重視されます。これは，子どもをある一面だけでとらえるのではなく，背景も含めて多面的に理解し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • 算数障害のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
算数障害　算数障害の内容を，1980年代から報告のある成人の失算（acalculia）・計算障害（dyscalculia）の神経心理学的研究，1963年Kirk以来の学習障害の定義，DSM-５（アメリ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • 感覚のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
岩永　竜一郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　発達症児には感覚処理の問題が見られることが多く，それが彼らの生活を阻害していることがあります。これまでの研究のレビューで自閉スペクトラム症（ASD）児の74％に感覚処理の異常があることが報告…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • 認知のアセスメント
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
認知能力について　学習障害の判断や指導・支援のためにアセスメントを行う場合には，以下の①②のアセスメントは必須になります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • アセスメント再考
  • WISC-Vの理解と活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
松田　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
WISC-ⅣからWISC-Ⅴヘの変更点　（１）４因子構造から５因子構造へ　最も大きな変更点は，従来の４因子構造から５因子構造への改訂です（Wechsler，2021a；2021b）。WISC-Ⅳは，言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • 発達障害者の就労
  • テーマについて「就労支援」～社会的自立と就労に向けて特別支援教育にいま求められていること～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
花熊　曉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育の課題　学校における発達障害支援のあゆみを振り返ると，特別支援教育が法制化されて最初の10年は，「発達障害の子どもたちの学校生活をどう支援するか」ということに焦点が当てられていました。しか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • 発達障害者の就労
  • 雇用企業が行う就労支援の実際～働く意味　警備業における経営者の視点から～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
岩﨑　龍太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
会社経営の背景　1997年から「企業は株主のために存在する」と明記してきたアメリカを代表する経済団体である「ビジネスラウンドテーブル」が，2019年８月「これまで我々は，株主や業績に重点を置き過ぎてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント再考＆発達障害者の就労～「S.E.N.S年次大会in福岡」発～
  • 発達障害者の就労
  • 産業医が行う就労支援の実際～就労における本人と周囲の人たちの苦悩と軋轢，その対処法～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
藤野　昭宏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　筆者の30年以上にわたる嘱託産業医経験から，発達障がいの特性を抱える人と周囲の人たちが，職場において実際にどのように苦悩し対応しているかについて，簡潔にまとめてみました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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