特集　はじめての特別支援教育担当が一歩を踏み出すための先輩からのエール＆アドバイス

• 特集について･･････高畑　英樹
• 〈巻頭〉一歩踏み出し子どもを支えよう･･････高畑　英樹
• 〈特別支援教育基礎講座〉いま求められていること･･････花熊　曉

• 〈実践〉一歩踏み出す特別支援教育　先輩からのエール＆アドバイス

  • はじめて支援を必要とする子どもを引き継いだ先生へ

    • 子どもの「分かった！」「できた！」が一番の醍醐味･･････山下　公司

  • はじめて担任する子どもに困難さがありそう，と感じた先生へ

    • 安心感に満ちた教室づくりのヒント･･････小林　祐子

  • はじめて特別支援教育コーディネーターになった先生へ

    • 無理せず「聞くこと」「頼ること」から･･････田中　博司

  • はじめて通級による指導担当になった先生へ

    • アセスメントから始まる通級による指導･･････山田　充

  • はじめて特別支援学級担任になった先生へ

    • 子どもの表情を見て，声を聞き，子どもを知ろう･･････高瀬　祥子

  • 特別支援教育に力を入れよう！と思う管理職の先生へ

    • 特別支援教育の視点を踏まえた学校経営･･････後野　文雄

  • はじめて地域支援―特別支援学校のセンター的機能―を担うことになった先生へ

    • 地域を知り，できることからスタートを･･････星井　純子

ESSAY

• 多様だからこそ共生社会を目指して･･････岩井　雄一

写真で見る運動発達支援と教具 (第5回)

• 文具の操作を支える土台作り�@ハサミ･･････池田　千紗

発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第41回)

• 握りでちょこっと支援･･････杉浦　徹

「本人参加型ケース会議」のつくり方 (第1回)

• 【幼稚園・保育所】「○○作戦を考えよう」と提案して本人に必要なサポートを知ろう･･････高畑　英樹
  〜遊びで「負け」を受け入れられるようになるためには〜

通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第1回)

• 「構造化」とは？･･････梅永　雄二

不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第1回)

• 子どもの不安を見逃さない･･････石川　信一

みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第1回)

• 職員室がイキイキできる校内体制づくり･･････田中　博司

ワーキングメモリと学習 (第1回)

• 子どもの学習を支えるワーキングメモリ･･････湯澤　正通
  〜参加から知識の管理の習得と活用まで〜

通級指導教室で子どもの信頼を勝ち取る！スゴ腕教師の関係づくり (第1回)

• 通級指導教室での指導を始めることになった親子との出会いで大切にしていること･･････松原　一恵
  〜読み書きが苦手で学校から通級指導教室を紹介した事例〜

一度は手にしたい本

• 発達障害のある子どもを支援する　特別支援教育支援員ができること（小池敏英監修　松尾麻衣・成基香著　NPO法人ぴゅあ・さぽーと協力）／すべては子どもたちの学びのために（原田浩司著）･･････原田　浩司

特別支援教育ステップアップ講座 (第19回)

• 大学入試で受験上の配慮を受けるためのポイント･･････富永　大悟

S.E.N.S実践の小箱 (第3回)

• 算数を苦手とする児童への加減算の計測と指導法改善･･････福田　宜男
  〜認知特性と誤答分析を活かした計算の自動化への取組〜

SENS for S.E.N.S (第36回)

• S.E.N.Sになって･･････土屋　由紀子・内倉　広大
  〜学び続けることは楽しい／理論に基づいた学びがここに！〜
• 祝・上野一彦先生が「瑞宝中綬章」を受章されました