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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • 説明責任を果たせる“総合カリキュラム”の条件
  • “３年のカリキュラム”の条件
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
全100件(21〜40件)
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • “総合の新学力”を位置付けたカリキュラムづくりのヒント
  • “発表力”が育つ場と機会と指導のヒント
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
中山　京子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「発表力」とはどんな力か　新聞、書籍、テレビ、演劇、いずれにしても、思わずひきこまれるものには、発信する者の明確な主張があり、それを伝えるための効果的な手法が用いられ、かつ、伝えたい、見てほしいと…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • なぜ差がつくのか？
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
中嶋　洋一
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　教師の勘違いが差をつくる　「総合的な学習の時間」に本気で取り組んでいるかどうかは、カリキュラムや教師の指導を見ればすぐわかる。加えて、取り組みの差が、そのまま子どもの育ちの差につながっていることが…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • 今日的な課題に対応しない総合的な学習など不要だ
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　やめよう！こんなカリキュラム　何でもありの総合的な学習は最近ではあまり見られなくなった。　それでも、こんな総合的な学習を見ることがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　正念場“総合カリキュラム”必勝プラン33
  • （失敗に学ぶ事例研究）止めよう！こんな“総合カリキュラム”
  • 「とりあえず」から脱却しよう！
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
浅野　光
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
結論を述べる。　　位置付けを無視した「とりあえず」カリキュラムは止めよう！　　「とりあえず」特色のようだからやってみよう、「とりあえず」伝統のようだからやってみよう、「とりあえず」こんな学習方法をやっ…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合にトッピング“遊びネタ・遊び技”41選
  • なぜか授業が盛りあがる“遊びネタ”の基礎基本
  • ジャンケン―どんな類型をどう活用できるか
書誌
総合的学習を創る 2005年9月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
英会話の授業でジャンケンを使うと、授業にリズムとテンポが生まれ、子どもたちを集中させることができる。次のような時に「ジャンケン」を使う…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合で読み聞かせ“感動よぶ体験談”33選
  • 子どもに聞かせる“子どもの体験談”―５分間話
  • 動物とかかわる子どもの体験談
書誌
総合的学習を創る 2004年9月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間で子供たちに、動物との関わりのすばらしさを伝えたい。次の作文を読み聞かせると、子供たちはシーンとして聞き入る。以下に、紹介する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合の通知表―評価欄・評価語の工夫例
  • 活動内容に即した評価欄・評価語の工夫例
  • 福祉学習
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合の通信票は、記述式の評価欄にする。そして、保護者に分かりやすい評価語を使い、子どもたちに身に付いた力を具体的に記述する…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　必ず成功「総合的学習のテーマ例」100選
  • 総合的学習への不信・不満点と「私の答えはこうだ！」
  • 教師は指導してはいけない―は本当か
  • 指導しなければ学習活動にならない
書誌
総合的学習を創る 2001年3月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「教師は指導してはいけない―は本当か」というテーマに対する私の答えは、「教師は指導してはいけないことなどあり得ない」である。教師が指導しなければ、学習活動にならないからである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • ゲストティーチャーと付き合う準備と留意点 (第2回)
  • 教師が「追究の鬼」になり仲良くなろう
書誌
総合的学習を創る 2003年5月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
この方をぜひゲストティーチャーにお呼びしたいと決めたら、次のようにする。　　教師が「追究の鬼」になり何度も何度も足を運ぶ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科の役割を考える機会に
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「国語科」が自立・独立する「揺籃の場」
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 教師の単元構成能力が試されている
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 国語の授業の「開国」を迫る
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 教師のカリキュラム開発に関する実践力を育てた「時間」
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
西村　公孝
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「学び」を変えること
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
野口　克海
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 「子ども観」の転換だった
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
日台　利夫
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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