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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　絶対評価で授業はどう変わるか
  • 絶対評価で授業を変える指導のポイント
  • 個に応じた指導にどう生かすか
書誌
絶対評価の実践情報 2003年4月号
著者
星野　昌治
ジャンル
評価・指導要録
全100件(61〜80件)
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 評価BとAの規準（基準）設定のガイドライン
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
1　客観性や信頼性を確かなものとするためには　「相対評価」を克服するものとして提起された「目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）」は，「教育目標」を評価規準としているから，ただちに客観性や信頼性が担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 観点別／評価BとAの分割点（評価指標）設定のポイント
  • 「関心・意欲・態度」での分割点設定の条件
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
馬野　範雄
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「関心・意欲・態度」の評価内容　国立教育政策研究所から出された評価規準の趣旨には，各教科における「関心・意欲・態度」が，次のように示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 観点別／評価BとAの分割点（評価指標）設定のポイント
  • 「思考・判断」での分割点設定の条件
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
吉塚　憲博
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　観点別評価の「思考・判断」は，学習活動に見られる遂行能力のことである。自ら考え主体的に判断して課題を解決したり，創造したりする等，課題の発見，比較，関連，考察，処理等の思考操作の深まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 観点別／評価BとAの分割点（評価指標）設定のポイント
  • 「表現・技能」での分割点設定の条件
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
相良　誠司
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「参考資料」にみる基本的な考え方　平成１４年２月に，国立教育政策研究所教育課程センターから「評価規準の作成，評価方法の工夫改善のための参考資料」（以下，「参考資料」）が出された。評価規準等につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価BとAとの違いをどう判断するか
  • 観点別／評価BとAの分割点（評価指標）設定のポイント
  • 「知識・理解」での分割点設定の条件
書誌
絶対評価の実践情報 2005年1月号
著者
榛葉　伸吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価規準だけを見ると，文言の違いはあるが，評価Ａと評価Ｂの違いが，はっきりしないと感じられるケースがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 具体的に「支援の手」を差しのべよ
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
通知表が観点別になって，たしかに，「どこが出来なかったのか」少しわかるようになった。一部の子どもは「ここのところをもう少しがんばらねば」と自覚するかもしれない。しかし，そうした子どもが多いとは考えにく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 子どもにも分かる通知表を
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
撫尾　知信
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 子どもと保護者に「評価」を聞く
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
追分　充
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 提言・自信と努力目標を持たせる通知表の条件は何か
  • 教師のコメントを届けよう
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
京極　邦明
ジャンル
評価・指導要録
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表の役割
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
工藤　文三
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　通知表は一定の期間における学習の成果や学校生活の様子を，まとめて児童生徒や保護者に伝える役割を持っている。児童生徒，保護者はこれを見て自分の成績を確認し，どの教科のどの観点の学習状況が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 全国にみる通知表改革のアイディア
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
▲通知表改革は教育改革の一環　通知表改革は，教育改革の一環である。　もともと通知表は，どこの学校でも作成しなければならない表簿ではない。学校の裁量にまかされているものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表改善の視点
  • 通知表の形式（スタイル）についての工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
西村　幸司
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　通知表を作成し，子どもや保護者に学習の状況等について示すということは，法的な根拠はないものの，我が国では，一種の文化として定着している。内容は，各学校において作成されている（形式は教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表改善の視点
  • 通知表の出し方（スケジュール）についての工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
鈴木　栄子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◎はじめに　学期末に通知表を子供に手渡すときに，　「これは，つけた時の成績だからね。今は，また変わっているはずです。だから，この結果に一喜一憂せず，今日からまたがんばるんだよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表改善の視点
  • 通知表の内容（コンテンツ）についての工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
大風　秀康
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
▲評価される側に優しい通知表　評価をされる子どもと保護者に優しい通知表は，次の要件を満たしているものと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 各教科の学習の評価でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
田辺　久信
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　評価の機能と役割　平成１２年１２月に教育課程審議会の答申で出された「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価のあり方について」の中で，次のように評価の機能と役割が述べられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 特別活動の評価でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
中尾　茂樹
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　特別活動では何を評価するのか!?　◎　集団の中で，自分がどのように高まっていったのか！　◎　集団の高まりに，自分がどのように変　かわっていったのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 総合的学習の評価でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
村松　啓至
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　通知表の機能を再考する必要がある。総括的評価の意味合いが強かったこれまでの通知表に，形成的な機能を持たせることが求められている。総合的学習においては，その学校においてどのような力を子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 行動の評価でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　ここ数年，教科等の評価の重要性が再認識され，実践研究が進められている。それに比べると，残念ながら，「行動の記録」に対する教師の意識は低い，と言わざるを得ない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自信と努力目標を持たせる通知表
  • 自信と努力目標を持たせる通知表評価のポイント
  • 所見の記述でおさえたい事項
書誌
絶対評価の実践情報 2004年12月号
著者
長谷川　豊
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
▲通知表の所見は教師が評価される　「上がった，下がった。」　「Ａが何個，Ｂが何個。」　子どもも保護者も，通知表に強い関心をもっている。最大関心事は，学習の評価欄や評定欄である。次が行動の記録欄で，お…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個人面談で役立つ評価説明の方法
  • 提言・なぜ個人面談での評価説明を重視するかと問われたら
  • 丁寧にわかりやすく説明する
書誌
絶対評価の実践情報 2004年11月号
著者
天笠　茂
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
丁寧にわかりやすく説明する。結果を分析し，その生じた理由や背景などについて，わかりやすく述べる。このことが，それぞれの分野の専門家に強く求められ，その在り方が問われるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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