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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋 (第7回)
  • 各観点の特質を踏まえた評価
書誌
絶対評価の実践情報 2003年10月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
評価・指導要録
全100件(61～80件)
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  • 学力向上フロンティアスクールの授業と評価改革戦略・中学校 (第2回)
  • 「生きた学力」を高める評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
小西　郁美
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
本校は，平成１５年度から学力向上フロンティアスクール事業の指定校を受け，生徒一人一人の実態に応じた指導の工夫改善に取り組んでいる。本年度の主な成果は，次の２点である…
対象
中学校
種別
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  • 絶対評価で子どもを変える支援の手立て (第2回)
  • 中学校／音楽科での工夫と実際
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
福士　幸雄
ジャンル
評価・指導要録／音楽
本文抜粋
まず「目標に準拠した評価」による指導と評価のポイントについて，以下の６点にまとめて示します。　①　指導目標の明確化と焦点化・・「目標に準拠した評価」を進める上で，最も根本に据えて考えたいことは，「指…
対象
中学校
種別
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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋・Part Ⅱ (第2回)
  • 保護者会で何を説明するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「絶対評価」を説明する　「絶対評価」は，一人一人の子ども達の，「ある一定の目標」への達成具合をみるための評価である…
対象
中学校
種別
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  • “「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第2回)
  • 評価は個に応じた改善に用いる
書誌
絶対評価の実践情報 2004年5月号
著者
無藤　隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価は指導の改善の具体的目標とつなげる　評価は，授業を改善するという具体的な目標を持って行うべきことである。確かに評価には多様な働きがあり，何より指導要録の記載が義務づけられ，中学などでは内申書と連…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第13回)
  • 教育評価の意義と目的
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【教育評価の意義】　教育は外部からの働きかけによって成長を援助したり，具体的な技能や特性を身につけさせたりする営みである。教育評価の機能としては，教育成果の把握と確認，成績づけやテスト，クラス分けや…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価で子どもを変える支援の手立て (第1回)
  • 中学校／保健体育科での工夫と実際
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
戸田　芳雄
ジャンル
評価・指導要録／保健・体育
本文抜粋
１．保健体育科（保健分野）の目指す方向　保健体育科保健分野（以下，「保健」と言う。）の学習指導は，心と体を一体としてとらえ，健康を保持増進するための実践力の育成を図ることにより，生涯を通じて健康・安…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 学力向上フロンティアスクールの授業と評価改革戦略・中学校 (第1回)
  • 評価を生かす指導のあり方
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
犬丸　郷司
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
本校では，「自ら学ぶ力を育てる教科学習指導法の研究」をテーマに「学習形態」「評価」の２つの側面から研究を続けている。平成１５年度は，「評価」について以下２つの仮説を立て，検証を行った…
対象
中学校
種別
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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋・Part Ⅱ (第1回)
  • 保護者にどのように理解してもらうか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「ＰＴＡの会合での質問あれこれ」にみる実践課題　「学習指導要領が最低基準といわれてますね。このことは，どの子にもここまでは最低教えて頂けるということですよね。今までの先生がそれだけ変わっていくこ…
対象
中学校
種別
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  • “「個に応じた指導」の充実”と絶対評価 (第1回)
  • 個に応じた指導と絶対評価から学力を伸ばす
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
無藤　隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◇なぜ個に応じた指導か　個に応じた指導と絶対評価の組み合わせの本格的な導入は，学校教育においていわばパンドラの箱を開けたのである。一人一人の学力の達成の度合いを確実に把握すると，その不十分さはいろい…
対象
小学校／中学校
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第12回)
  • IEA・PISA学力調査
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【ＩＥＡ調査の概要】　日本の学力は国際的に高いと言われるが，その根拠が４０年間実施してきたＩＥＡ（国際教育到達度評価学会）の算数・数学，理科調査や，近年のＯＥＣＤ（経済協力開発機構）の学習到達度調査…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第12回)
  • 『評価・評定と学力問題を読み解く』（水越敏行 著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆　改訂と変遷をとらえる　学力をめぐる論議が盛んになればなるほど，教育現場は有形無形の影響を受ける。日々の実践に戸惑う人もでてくるのではないか。改訂学習指導要領完全実施前から，声高に叫ばれた学力低下…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の絶対評価研究 (第12回)
  • 使いやすい評価規準表を目指して
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
山口　喜弘
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
なかなか使えない評価規準表　本校での評価規準の研究は，長い歴史を持っている。昭和４５年発刊の「教育の改造」で，各単元毎の指導目標を観点別に設定することを提起して以来，昭和４９年刊行の「実践指導細案…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第12回)
  • 個に応じた指導の充実と絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　中教審答申と絶対評価　絶対評価は学習指導要領に示す目標に照らして行うものであるが，今回の中央教育審議会の答申（平成１５年１２月２日）に基づいて，現在使用している学習指導要領の一部が書き直されるこ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第12回)
  • 絶対評価の実践課題とパラレル思考の必要
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
教育政策と「評価規準」　３月は学校にとって１年間の総決算の時期　である。１年間を通して個々の子どもが成績…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第12回)
  • 教師の評価力と学校の評価体制
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教育の始発駅としての評価　「計画→実施→評価」あるいは「目標→実践→評価」という具合に，評価は指導の流れからみれば終着駅として位置づけるのが，これまで一般的であった。一連の指導の流れは評価で終わ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第11回)
  • 確かな学力
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【『確かな学力』誕生の経過】　学習指導要領が改訂される度に，ねらいがキーワードで呼ばれた。１９８９年（平成元年）改訂の学習指導要領では，「自ら学ぶ意欲と思考力・判断力，表現力の育成」，「社会の変化に…
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小学校／中学校
種別
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第11回)
  • 『教育評価の基礎』（渋谷憲一著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆評価の基礎理論　学習指導要領は，“基礎基本の指導の徹底”を示す。このことは，本誌読者のどなたも御承知のことである。それなら，基礎基本の指導を徹底する教師に，いかなる力が求められるだろう。私たちは…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の絶対評価研究 (第11回)
  • 指導に生きる評価の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
石橋　俊治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　本校は平成１１，１２年度，１５，１６年度川崎市教育委員会「特色ある学校づくり」推進校，平成１４年度から文部科学省「学力向上フロンティアスクール」の指定を受け，研究を進めている…
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小学校／中学校
種別
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第11回)
  • 絶対評価とカリキュラム
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　授業改善と評価計画　今回の学習指導要領の改訂と指導要録の改善は，児童生徒一人一人に［確かな学力］を身に付けることをねらいとしており，私たち教師には授業を通して学力を保証する責務がある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第11回)
  • グレーゾーンと絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
グレーゾーンの出現　中教審「答申」によってこれからの教育課程の方向はやや固まってきたが，重要なのは確かな学力形成に向けた学校や教師の取り組みである。その取り組みは明確になったと言えるであろうか…
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小学校／中学校
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