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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 授業力・評価力の研修で何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
全100件(1〜20件)
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への取組みで何が足りないかと問われたら
  • 分析的な評価を有効に活用する
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
○原因をとらえる　「評価Ｃの子への取組みで何が足りないか」と問われたら，分析的な評価を行い，その結果を有効に活用して対応するのがよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への取組みで何が足りないかと問われたら
  • 徹底した個別的な対応を
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
井上　正明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　ある教科の学習結果で「Ｃ」と評価された子は，「努力を要すると判断されるもの」ということであり，その子を「Ｂ」，すなわち「おおむね満足できると判断されるもの」に引き上げるためには，日頃の指導にいった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への取組みで何が足りないかと問われたら
  • 目標を共有する教師のかかわり
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
追分　充
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
▲子どもに響く評価を（目標が見え、子ども　が動き出す評価）　絶対評価は目標に準拠した評価である。与えられたテーマに対して，日常的に感じることは，「復讐するは我にあり」ならぬ「評価するは我にあり」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への取組みで何が足りないかと問われたら
  • Ｃの生徒にこそ「学ぶ喜び」と「学ぶ意味」を
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
佐々木　和枝
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
Ｃがつく生徒は，複数の教科にわたってＣがついていることが多い。学習以前の問題が原因であることも多いので，その問題を解決するのが一番であるが，そう簡単ではないので，問題解決の努力と同時に他の手を打つ必…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への取組みで押さえたいポイント
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
◆評価Ｃの子の多様性に着目　一口に評価Ｃの子というが，それぞれを程度といった観点からみてみると，ちょっと頑張れば評価Ｂになりそうな子どもから，相当に頑張らないと評価Ｂには達しないであろう子どもまで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 評価計画作成で何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
都倉　功充
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
子どもに即した評価システム　　教育現場を，絶対評価という言葉が飛び交うようになって久しくなります。新しい言葉のように思いますが，「評価」という言葉だけを取り上げると，それは教育にはなくてはならない存…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 指導体制づくりで何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
清水　宏幸
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　いい評価はいい授業と一体である　いい評価はいい授業を行うという前提に立ったものであり，評価だけ一人歩きするものではなく，指導と評価は一体であるとよく言われる。だから，絶対評価だからといって評価の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 教材の開発で何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
楳内　典明
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教材開発の前にすべき『鉄則』　教材開発の前に，必ず確認しておかなければならない鉄則がある
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子への学校ぐるみの支援策
  • 指導時間の確保で何に配慮するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
塚田　庸子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「学級の全ての子どもたちをＢ規準以上にする」これは大変難しいことである。Ｂ規準に達しない子どもたちの原因が多種多様であり，一様な対応は不可能であるし，また，毎日，毎時間，各教科に評価Ｃの子どもがうま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 授業前の実態把握と生かし方の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
長谷　豊
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　事前の評価の重要性　一般的に評価というと，学習中及び学習後に行い，それの結果を新たな指導に生かしていくものである。しかし，学習内容に系統性があり，既習内容を活用して学習を展開する場合には，事前の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 授業中の指導と評価の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
田中　賢一
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　子どもの学習活動を適切に評価する　子どもの学習活動を適切に評価し，現段階でどのような状況にあるかを判断することが，教師の基本的な役割と言える。さらに，評価した後の「判断」には，どのような手だてで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 少人数授業での指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
齋藤　勝彦
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
評価でＣのついた生徒をＢに引き上げるのは，Ｂの生徒をＡにするより時間と工夫が必要になる。しかし，生徒自身のため，そして授業自体の密度の濃さを維持するためにもＣのついた生徒を引き上げることは重要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 習熟度別授業での指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
柴田　忠幸
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　習熟度別指導で心掛けていること　(1)　習熟度別指導をイメージすること　私は「習熟度別指導」というと，大ざっぱに右のような図が浮かぶ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 補充学習での指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
五十嵐　俊也
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　一度行った評価を覆す　本号の特集に最も合致したテーマをいただいた。一度Ｃと評価された生徒をＢにするということは，そのために行われる指導はすなわち補充学習にほかならない。そして補充学習の結果，目標…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 繰り返し学習での指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
樋渡　茂子
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　かけ算の筆算で必要な力は　３年生の単元「かけ算の筆算（２）」の取り組みを紹介する。　「かけ算の筆算（１）」で（２けた）×（１けた）の学習をした後の「かけ算の筆算（２）」（２けた）×（２けた）の学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • TT授業での指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
小野　史博
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　子どもと体育　子どもたちに，「何の授業が好き」と尋ねると，「体育」という声が多く聞かれる。本来，体を動かすことが好きな子どもたちではあるが，ここ数年，運動を積極的にする子としない子の二極化につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価Ｃの子をＢにする指導の工夫
  • 評価Ｃの子をBにする授業の工夫
  • 朝学習や宿題による指導の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年8月号
著者
山下　真一
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学ぶ意欲を高めるために　昨年１２月，学習指導要領が一部改正された。そこでは確かな学力を身に付けるために，これまでの指導に加え，学習内容の習熟の程度に応じた指導，児童の興味・関心等に応じた課題学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 項目別／保護者の疑問を解く評価説明の急所
  • 評価方針についての疑問と答え方
書誌
絶対評価の実践情報 2005年2月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　今日，各学校において１学期の保護者会で「評価の方針」についての説明が，どの学校でも実施されている。説明がなされても，それをどのように受け止めるかは，まさに保護者によって異なることはいう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもも保護者も納得の通知表評価
  • 子どもも保護者も納得できる通知表評価のマネジメント
  • 通知表についてどう共通理解するか
書誌
絶対評価の実践情報 2004年7月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
　はじめに　学校の教育活動は，計画，実施，評価という一連の活動が展開されるものであり，指導と評価の一体化を図るとともに，学習指導の過程における評価の工夫を進めることが重要である。また，評価が児童・生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学力をつける絶対評価の授業展開
  • 学力をつける絶対評価の授業の補完
  • 少人数授業の構想と展開
書誌
絶対評価の実践情報 2004年4月号
著者
村山　哲哉
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
はじめに　少人数授業を行うときに大切なことは，少人数授業におけるねらいや意義をしっかりと押さえ，少人数授業の指導計画及び評価計画，評価規準や評価方法について，指導者間の共通理解をしっかりと図ることで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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