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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋・Part Ⅱ (第12回)
  • 「絶対評価」実践上のあれこれ
書誌
絶対評価の実践情報 2005年3月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
評価・指導要録
全100件(61～80件)
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  • わが校の絶対評価研究 (第12回)
  • 使いやすい評価規準表を目指して
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
山口　喜弘
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
なかなか使えない評価規準表　本校での評価規準の研究は，長い歴史を持っている。昭和４５年発刊の「教育の改造」で，各単元毎の指導目標を観点別に設定することを提起して以来，昭和４９年刊行の「実践指導細案…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第12回)
  • 個に応じた指導の充実と絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　中教審答申と絶対評価　絶対評価は学習指導要領に示す目標に照らして行うものであるが，今回の中央教育審議会の答申（平成１５年１２月２日）に基づいて，現在使用している学習指導要領の一部が書き直されるこ…
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小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第12回)
  • 絶対評価の実践課題とパラレル思考の必要
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
教育政策と「評価規準」　３月は学校にとって１年間の総決算の時期　である。１年間を通して個々の子どもが成績…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋 (第12回)
  • 転校したら評価が変わるって，あ～り？
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　あってよい違い，あり得る違い　ある学校で，観点別評価がオールＡで，評定も「５」の成績の生徒が，他校に転校したら，Ｂが増え，評定が「３」になってしまった。こんな絶対評価でよいのか。これでは絶対評価…
対象
中学校
種別
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第12回)
  • 教師の評価力と学校の評価体制
書誌
絶対評価の実践情報 2004年3月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　教育の始発駅としての評価　「計画→実施→評価」あるいは「目標→実践→評価」という具合に，評価は指導の流れからみれば終着駅として位置づけるのが，これまで一般的であった。一連の指導の流れは評価で終わ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第11回)
  • 確かな学力
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【『確かな学力』誕生の経過】　学習指導要領が改訂される度に，ねらいがキーワードで呼ばれた。１９８９年（平成元年）改訂の学習指導要領では，「自ら学ぶ意欲と思考力・判断力，表現力の育成」，「社会の変化に…
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小学校／中学校
種別
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第11回)
  • 『教育評価の基礎』（渋谷憲一著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆評価の基礎理論　学習指導要領は，“基礎基本の指導の徹底”を示す。このことは，本誌読者のどなたも御承知のことである。それなら，基礎基本の指導を徹底する教師に，いかなる力が求められるだろう。私たちは…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の絶対評価研究 (第11回)
  • 指導に生きる評価の工夫
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
石橋　俊治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　はじめに　本校は平成１１，１２年度，１５，１６年度川崎市教育委員会「特色ある学校づくり」推進校，平成１４年度から文部科学省「学力向上フロンティアスクール」の指定を受け，研究を進めている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第11回)
  • 絶対評価とカリキュラム
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　授業改善と評価計画　今回の学習指導要領の改訂と指導要録の改善は，児童生徒一人一人に［確かな学力］を身に付けることをねらいとしており，私たち教師には授業を通して学力を保証する責務がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第11回)
  • グレーゾーンと絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
グレーゾーンの出現　中教審「答申」によってこれからの教育課程の方向はやや固まってきたが，重要なのは確かな学力形成に向けた学校や教師の取り組みである。その取り組みは明確になったと言えるであろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋 (第11回)
  • 小刻みな学力評価の問題点
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
前月号で「単元レベルの目標，評価基準などを蔑ろにし，“学習の過程”重視の名の下に１単位時間ごとに小刻みな評価活動を行い，それを加算・集計するような評価は，絶対評価の基本を忘れた運用ということができる…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第11回)
  • 学校評価と外部評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年2月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　学校の自己評価と経営責任　これまで評価といえば，子どもの学習の評価に傾斜しがちであった。学校は（又は教師は），子どもの指導のために，こんなに努力をし，改善を重ねてきたのに，その成果が必ずしもみら…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第10回)
  • 達成目標・向上目標・体験目標
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【達成目標・向上目標・体験目標の意味】　学校教育において実現をめざす目標は二つに大別できる。一つは，教育基本法のように理想としての目標で「期待目標」という。もう一つは，教育成果としてどの子も現実にこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 評価研究特選図書レクチャー (第10回)
  • 『「総合的な学習」の授業評価法』（佐藤真編著）
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
飯田　稔
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
☆忘れてないか“授業評価”を　評価が話題となると，教師の関心は子どもの学びをどう評価するかに集中しがちである。それだからか，評価と聞くとテスト，成績，通知表の三つを，思いうかべる人も多いようである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • わが校の絶対評価研究 (第10回)
  • 絶対評価の実施にともなう通信簿の改訂
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
坂本　紹一
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１．はじめに　昨年度より，中学校の評価も相対評価から評価規準をもとにした目標準拠の絶対評価に変わり，学習指導要録も改訂された。また，本校では，授業時数の確保や行事の精選化に向け，前・後期の２期制に変…
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小学校／中学校
種別
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  • 評価の校内研究メニュー&プログラム12か月 (第10回)
  • 絶対評価と指導要録
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
佐野　金吾
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　指導要録と評価　学校で日常的に行われている学習活動は，それぞれの教科等の目標を実現するために行っているが，その実現の状況を評価の規準に照らして得た評価情報を記載する公簿が，指導要録である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 絶対評価研究の動向を展望する (第10回)
  • 中教審答申と絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
高階　玲治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
「基準性」の意味は何か　中央教育審議会は平成15年10月7日，新教育課程改訂に向けた答申を文部科学大臣に提出した。ほぼ10年ごとに改訂を行ってきた従来の方式と異なって，今回の改訂は全面改訂ではないが…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中学校／絶対評価実践課題解決の処方箋 (第10回)
  • 目標をないがしろにした絶対評価
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
澁澤　文隆
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
絶対評価は目標に準拠する評価なのに，目標がないがしろにされているのではないか。この課題意識から，改めて現状の絶対評価の運用上の問題点を検討することとする…
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中学校
種別
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  • 学校教育の構造改革と評価改革 (第10回)
  • 学校のアカウンタビリティ
書誌
絶対評価の実践情報 2004年1月号
著者
児島　邦宏
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
１　「学校のアカウンタビリティ」とは　「学校のアカウンタビリティ」とは，学校の教育の結果についての責任を表わす概念で，一般に，「学校の説明責任」といわれる。すなわち，学校が自らの判断に基づいて行った…
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小学校／中学校
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  • 絶対評価のキーワード解説 (第9回)
  • アカウンタビリティー
書誌
絶対評価の実践情報 2003年12月号
著者
古川　治
ジャンル
評価・指導要録
本文抜粋
【アカウンタビリティーの意味】　教育活動の結果責任を指す言葉。教育に投じた経費が公正に執行され教育効果を達成したかどうかを住民に「説明できる」（accoun-table）場合，アカウンタビリティーが…
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小学校／中学校
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