単元を貫く言語活動の授業にチャレンジしてみたら、グループ学習を取り入れる機会が多くなりました。でも、なかなか話し合いがうまくいきません。コツは何でしょうか。
まず、私たちが数名で協議する場合を考えてみましょう。多くの場合は何らかの目的があり、その...

あんなにいい子たちだったのに……
「先生、来年も私たちの担任になってね。」
「こんないいクラスはない。」
子どもたちが、３月の別れの時にこんな風に言ってくれたら、担任冥利、教師冥利に尽きるというものでしょう。
しかし、次年度、あなたの担任した子ど...

1　だれの作品か分からなければ
私は、拙著『書く力を高める小学校「100マス作文」入門』で、句会はコミュニケーション能力を育てる上でとても優れていると述べました。句会には次の三原則があります。
自分の作品を最後まで明かさない。
自分の作品を選ばない。
...

今回は友利久美子先生に、新刊『学級全員グングン伸びる！　３ステップ算数ノート指導法』について伺いました。
友利　久美子（ともり　くみこ）
琉球大学大学院教育学研究科学校教育専修在学
沖縄県公立小学校教諭
―本書では、「授業ノート」「家庭学習ノー...

『社会科教育』2015年7月号の特集は、「社会科好きになる！子どもをゆさぶる発問術」です。
日々の社会科授業のなかで、いかに子どもたちの「やる気」を喚起し、「学ぼう」という気持ちを刺激する『発問』を発していけるか。
今号は、社会科での「発問」の意味・...

『国語教育』2015年7月号の特集は、「永久保存版！国語教師のための教える技術」。国語の授業において必要な技術、どうやって身につけてきましたか？　活動や創作が中心の教科ではあんなに生き生きとしていた子どもが、国語の時間になったとたんに、まるで別人のよう...

1．「学級力」って何？
学校とは、集団の中で学びを深める場です。その一番の母体は学級です。教師は、日々子どもたちと接しながら、「よい学級」を創りあげたいと思っています。「よい学級」とはどんな学級でしょう。
目標に向かって頑張ることができる学級。みん...

今回は齋藤浩先生に、新刊『国語科授業サポートBOOKS　アクティブな授業ができる！小学校国語科「開かれた発問」30のしかけ』について伺いました。
齋藤　浩（さいとう　ひろし）
東京都出身。横浜国立大学教育学部卒業・佛教大学大学院教育学研究科修了。現在、...

「男女関係なく協力し合えるクラス」「みんなが一緒になって遊べるクラス」になっているかどうか･･･、特に高学年を担任していると難しさを感じる部分のひとつではないでしょうか。クラスの雰囲気ひとつで、日常の授業における話し合い活動などの雰囲気も大きく変わり...

今回は八巻修先生に、新刊『国語授業がアクティブに変わる！参加型板書システム＆アイデア』について伺いました。
八巻　修（やまき　おさむ）
宮城教育大学卒業、現在宇都宮大学教育学部附属小学校勤務。生活科、総合的な学習、家庭科の専科を経て、現在は研究...