特集　“単元を貫く言語活動”の授業実態レポート

• 討論の授業VS単元を貫く言語活動

  • 国語授業がつける学力の視点から検討する･･････武田　晃治

• 単元を貫く言語活動の授業記録を分析する

  • 得体の知れない「単元を貫く言語活動」を斬る･･････長谷川　博之

• 分析批評の授業VS単元を貫く言語活動

  • 「分析の技術」の転用と討論が子どもに力をつける･･････岩田　史朗

• 向国の指導案VS単元を貫く言語活動の指導案

  • 物語文九時間の指導でペープサートづくり　二作品では国語の基礎学力はつかない〜「向山型国語」で最重要な音読・漢字練習が「単元を貫く言語活動」の指導案では示されていない〜･･････桜木　泰自

• “単元を貫く言語活動”を参観して見た子どもの姿(1)

  • 子どもにどう力がついたのかが曖昧である･･････石坂　陽

• “単元を貫く言語活動”を参観して見た子どもの姿(2)

  • 「クイズ大会」は言語活動か･･････夏井　圭太郎

• “単元を貫く言語活動”を参観して見た子どもの姿(3)

  • 「学び合い」の国語の授業が「単元を貫く言語活動」を意識して作られていた･･････根本　直樹

• “単元を貫く言語活動”をやってみた実感(1)

  • 「日本の神話カルタ」で子どもたちは単元を通して神話に親しむことができた･･････青木　勝美

• “単元を貫く言語活動”をやってみた実感(2)

  • 一見、論理が明快そうに見えて、実際は分からないことだらけだ･･････伊藤　隆之

• “単元を貫く言語活動”をやってみた実感(3)

  • 言語活動は目的ではなく、「話す・聞く・書く・読む」の力を付けるための手段である･･････川上　勇人

• “単元を貫く言語活動”をやってみた実感(4)

  • 「目的を持って読む」とは？･･････松垣　和年

• “単元を貫く言語活動”の研修会で何を学んだか(1)

  • 「書くこと」における単元を貫く言語活動は、これまでの指導と変わりない･･････小塚　祐爾

• “単元を貫く言語活動”の研修会で何を学んだか(2)

  • 向山型国語こそ、単元を貫く言語活動ではないか･･････竹田　博之

ミニ特集　参観授業に役立つ“向山型板書スキル”

• 一年生→書かれた板書をもとに発表させる･･････細羽　朋恵
• 二年生→参観日！「板書」で子どもの伸びを見せる授業･･････阿部　梢
• 三年生→子どもの短文を板書して検討することで理解させる･･････河野　健一
• 四年生→板書のさせ方で知的になる「口に二画」の授業･･････上地　貴之
• 五年生→「クラウド」「ビジュアル」で保護者も引きつける授業･･････八和田　清秀
• 六年生→全員が板書・発表できる　中国の漢字の授業･･････小野　隆行
• 中学生→板書をシステム化する「口に二画の漢字」の授業･･････川田　詩織
• 高校生→高校生だって黒板に群がり、我先にと書き始める･･････鈴木　良幸

• あのＡ君の百点と笑顔を生んだライブでの学び･･････斉藤　維人
• 我流排除で熱中する五色百人一首･･････松島　博昭

私のクラスでウケた保護者参観授業 (第14回)

• ひゃ・ひゅ・ひょの授業で、徐々に保護者を巻き込む･･････平山　靖

グラビア

• 初心者歓迎　中高向山型国語初心者講座･･････中村　友紀
  〜「生徒を引き込む授業のいろは」〜

巻頭コラム

• 国語テストの解は、数学の解と同じように明確な（文字数）で表現される･･････向山　洋一

巻頭論文

• 「単元を貫く言語活動のすべてが分かる！」を読んで･･････谷　和樹

ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第2回)

• どっちが主人公なの？「中心人物」の分析･･････谷　和樹

中学発　テスト問題を授業に組み込む―あら不思議？　学力ＵＰ (第2回)

• 入試問題をパラグラフリーディングで解かせる･･････長谷川　博之

伴一孝の授業道場―土足でハートに侵入の実況放送 (第2回)

• 私の授業は「活き作り」。フレンチのように仕込みを十分にするようなことはしない。その場でさばいていくのが授業かな･･････末光　秀昭

意見が「真っ二つ」に分かれるこの発問 (第2回)

• 討論の決着をつけるたった一文字。言葉にこだわる子を育てるために、一文字の重要さを教える･･････木村　重夫

教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第2回)

• 学級通信「アチャラ」追試ポイント�A　爆笑！　興奮！　国語辞典の授業･･････河田　孝文

向山型国語に挑戦／論文審査 (第78回)

• 出題の源流まで調べる能力の高さ･･････向山　洋一

“学び合い実践のキケン部分”を予測する (第2回)

• 子どもたちを見ていない教師たち･･････根本　直樹

• 『アタマげんきどこどこ』第２期発売！　特別支援学級に絶対入れたい驚異の絵本･･････小嶋　悠紀
  〜知的障がいのある子どもも熱中して取り組む絵本のエビデンス〜
• 宿題が変わらない実態を変革する･･････小野　隆行

非連続型テキストの読解力―向上への指導ポイントは“ここ” (第2回)

• 一枚の写真をもとに「論理的な分析文」が書ける指導ステップ10･･････許　鍾萬

Ａ論文を生み出した実践 (第2回)

• 一字にこだわって読む子を育てる･･････田丸　義明

• 学校で一番元気で有名な子どもも休み時間まで熱中する。向山洋一氏の「四字熟語を集める」授業。教室が知的な空気につつまれる･･････徳本　孝士
• 子どもに「情熱」をどれくらい与えますか？オジン世代は徳本実践の「本」に注目した。「各種の本」が実践のダイナミックさを生み出す「卵」である･･････門間　政博

向国高段者のバックヤード　学級のワクワク授業風景 (第2回)

• 「春のうた」（草野心平）で、何を教えるか。何を教えるかの年間計画を立てる。「春のうた」は、度肝を抜く音読指導だ･･････甲本　卓司

向国高段者のバックヤード　松崎力の国語教室 (第2回)

• 書く力の個人差をＴＯＳＳメモで補い、通知表所見まで作成する･･････松崎　力

この授業で“向山実践が蘇った瞬間” (第2回)

• 全員をやる気にさせ合格させる暗唱指導･･････笠井　美香

• 教室は間違えるところ･･････赤木　雅美
• 美しい文字は一生の宝･･････神谷　祐子
• どの子にもよさがあることを教える五色百人一首･･････井戸　砂織

向山実践を読み解く

• 子どもがノートに書いたことから授業を組み立てる･･････向山　洋一・竹内　時男・東田　昌樹・甲本　卓司
  〜「海雀」の授業�I　1986年６月　大田区立雪谷小学校５年１組〜

足が震えた模擬授業体験談 (第2回)

• 模擬授業、続けていくことは正しい努力である･･････清水　康弘
• 頭が真っ白になった忘れられない授業･･････鈴木　翔太