特集　読書のロードマップ◇知を磨き、明日をひらく

• ヨーロッパからみた戦争と平和―ブッシュと小田実の言説に学ぶ･･････黒沢　惟昭

• 読書のすすめ―生をたのしむこの一冊

  • 私の車中読書（チョムスキー『９・11』）･･････田中　欣和
  • 戦争体験の｢私情化｣から｢公有化｣へ（野見山暁治他『祈りの画集』）･･････川向　秀武
  • 新たなる戦前が始まっている今だからこそ…（なかにし礼『赤い月』）･･････新居　晴幸
  • ｢つくられた｣ジェンダーは｢変革する｣ことができる（天野正子他『ジェンダーで学ぶ教育』）･･････東　裕子
  • ｢異文化｣を｢理解｣するということ（稲賀繁美『異文化理解の倫理にむけて』）･･････中島　智子
  • 知的な刺激を与えてくれるビデオ教材｢スキャニング･テレビジョン｣（鈴木みどり監修｢スキャニング･テレビジョン日本版｣）･･････西村　寿子
  • 時代の“いま”に共振するセンス（天野祐吉『広告論講義』）･･････谷口　研二
  • 分野外の知識を教育に活かす（ゴールドラット『ザ･ゴール２』）･･････葛上　秀文
  • ｢公平じゃないよ｣と言える子どもの実力を信じて（玉置哲淳他『幼児･小学生の人権プロジェクト支援ガイド』）･･････玉置　哲淳
  • ｢授業改革｣と｢自尊感情｣と｢子育て｣（河地和子『自信力はどう育つか』）･･････園田　雅春
  • ｢鍵は掛かっていない｣（重松清『きよしこ』）･･････鈴木　紀子
  • 食文化から生き方を考える（島村菜津『スローフードな人生！』）･･････大平　滋

エピグラフ

• 文化の力
  〜青木保著『多文化世界』（岩波新書、二〇〇三年）一九六〜一九七頁〜

座標

• 国際的な視点から部落問題を読み解く

のぐっつぁんのモノローグ (第6回)

• 学校づくりの基礎・基本･･････野口　克海

たたきこまれて候　追想･中村拡三先生 (第6回)

• 追悼のかたち･･････辻　玄子

つづり方便り―森の学校・発 (第5回)

• 「見つめる・考える」こと･･････坂田　次男

創作　人権教育教材シリーズ「人権のポエム・暮らしのメロディ」 (第13回)

• 小学校高学年・差別･･････川元　祥一
  〜太鼓を作った人〜

共生のトポス (第18回)

• 二言語間に生きる子どもの発達･･････榎井　縁