特集　教育の基本を問いかける―日教組・人権教育からの提起

• 差別の現実と教員の変わり目

  • 素直な自分が好きになってきた･･････山岸　里実

  • 教材としての教師

    • どこにでもいる教師の一考察･･････大橋　通伸

  • 色覚特性について

    • 色ってイロいろ･･････山崎　一士
  • 「人権とか部落のこと教えてくれる『人』がおったもんね」･･････吉田　久美子
  • 「みんなに出会えてよかったです」･･････川口　英一
  • 日向にきました･･････井上　悦子

  • 「やっぱりＹ（部落）はあたたかい」

    • 子ども会・中学友の会・高校友の会を通してつながる子どもたち･･････山室　恒人

• 反差別へと反転する子どもたち

  • 親の会があったから、いつか話すと思っていた

    • 自分の子どもに立場を伝えたこと･･････中谷　美智代
  • 生徒人権委員会の活動について･･････小野　芳幸
  • Ａの進路保障から自分を振り返る･･････栗原　秀行
  • 朝文研の中で自分を見つめ始めたＫ･･････増田　健一
  • 大野町解放子ども会との関わりについて･･････嶋田　寿之

• 人間解放の授業創造

  • 「ともに生きるために……」

    • 音楽教材を出発点として･･････白石　とし子

  • 知ろう　学ぼう　考えよう　わたしたちの身の回りにある人権問題

    • 水平社創立「人の世に熱あれ　人間に光あれ」･･････上田　悦代
  • 地域の青年と共に学ぶ部落問題学習･･････野下　克憲・免田　秀貴・金谷　一基
  • 「みんなといっしょにがんばりたいです」･･････大塚　尚子

グラビアと解説

• アムールトラの棲む森で　In the woods wich Amur tiger inhabits･･････橋本　弦

教育基本法「政府法案」反対の運動の展開を

• すべての子どもたちの人権、ゆたかな学びを保障するために･･････高橋　睦子

授業と学級づくりを愉しむ方法 (第16回)

• 「学習素材の教材化・学習材化」という作業･･････園田　雅春

共生のトポス (第52回)

• 「国際教育」の誕生（？）･･････榎井　縁

生かされて―ヒロシマから未来へ (第4回)

• 地獄の中の差別･･････下原　隆資

ふくおか発　今Ｄｏｋｉ子どもたち (第13回)

• 子どもの気持ちは教師を救う･･････桐原　健司

元気のもとはつながる仲間 (第16回)

• 同和教育は、みんなでするもの･･････外川　正明
  〜一学校事務職員から〜

君は君の人生をうたえ―若い教職員からのメッセージ (第3回)

• 柱中ライフ！２００５･･････渡辺　俊彦

【コラム】ジェンダー論の練習問題 (第15回)

• 「差別」の複雑さについて･･････加藤　秀一

だまってられへん (第16回)

• 84歳の戦士〜あんたがええねん〜･･････松村　智広

倫敦マイノリティ事情 (第4回)

• スコットランドのマイノリティ教育･･････林嵜　和彦
  〜教育国における反差別とインクルージョン〜