特集　現代社会の現実と解放教育の課題

• 特集にあたって･･････解放教育編集部

• 第�T部　現代日本の現実と教育の課題

  • 子どもたちの健やかな成長をめざして―学校・家庭・地域・行政が連携した教育を･･････桂　正孝
  • 対談◆日本における人権教育の課題は何か？･･････桂　正孝・森　実

• 第�U部　資料編―人権教育をめぐる課題を探るために

  • 【資料１】「人権教育の四つの側面」に関する考察･･････森　実
  • 【資料２】人権教育論におけるセルフエスティーム概念の位置づけ―『いま人権教育を問う』に関連して―･･････森　実
  • 【資料３】人権教育における教材のあり方･･････森　実
  • 【資料４】ソーシャルワークを位置づけた人権教育･･････森　実
  • 【資料５】人権教育におけるスキル概念の意義･･････森　実

多文化な子どもたちの声にふれる (第25回)

• 越境人･･････金　基聖・きよぽん

北のおるた〜北海道からの便り〜 (第21回)

• 「希望」としての夕張･･････小泉　雅弘

映画をみる、映画でみる (第33回)

• 「アジアの窓」釜山国際映画祭（下）･･････中村　一成

【コラム】ノリきれない国際開発仕事人のつぶやき (第22回)

• 「ジェンダー」をめぐるあれこれ･･････戸田　亜理子

おもちゃばこ (第58回)

• 居心地のいい場所を広げましょう！(2)･･････沖本　和子

まいにち？　マイニチ！

• 初夢･･････ガウル

子どもを見る眼 (第34回)

• 子どもを尊敬するということ･･････土田　光子

編集部の本棚

• 『アシュリー事件―メディカル・コントロールと新・優生思想の時代』児玉　真美：著／『つくって学ぶ人権総合学習―被差別部落の仕事に学ぶ』東京都同和教育研究協議会：編

共生のトポス (第118回)

• 《岡真理さん講演より》この海の塩〜<パレスチナ>を通して考える私たちと「他者」との関係性（前半）･･････榎井　縁
  〜「サバルタン」はなぜ、語ることができないか〜