【コメント】「書く活動」と「読む活動」を密接不離の関係で連携させ生きて働く力として習得する自己学習過程の工夫

学力保障に応える言語技術教育（３）

よりよい「短距離走・リレー」「ハードル走」の授業のイメージとは

提言　「学びの質」を高め、深い学びに導く授業と評価の在り方
第三段階の読み直しを通して思考力・…

本当に子ども達は「観察・実験」を通して理科を学んできたのだろうか？