「主張」を示し「教師の授業行為」を明確に示すことでこそ「研究」は深まる

分類の理由を考えさせることで、規則性に気付かせる

登場人物の行動と発言を根拠にして、「気持ち」の変化を読み取らせる。「叙述を基に」がポイントだ

めいめい勝手なことを言わせる「想像させる」授業が子どもの読解力を下げている

具体的な評価が子どもの意欲付け、教師の授業改善につながる