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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 免許更新制導入を校長として考える
  • 免許更新講習で教員は「実質的」に向上するか
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
鈴木　一德
ジャンル
教育学一般
全100件(21～40件)
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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 免許更新制導入を現場教師として考える
  • 授業研究を義務化した免許更新制を
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
尾﨑　正彦
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　運転免許は永久免許でもよいのか？　日本人のほとんどが所有する運転免許。自動車教習所で高い？講習料を支払い、手にしたはずである。しかし、運転免許は永久免許ではない。原則、五年で更新である。自動車は一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 免許更新制導入を現場教師として考える
  • 質の高い研修を望む
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
菊池　省三
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　学校現場の意識　中央教育審議会で、教員免許状に有効期限を設ける「教員免許更新制」を導入すべきであるとの答申がまとめられた。まだ具体的な内容等が出ていないからかもしれないが、職員室の話題になる機会は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 免許更新制導入を現場教師として考える
  • 教師になったときの初心を思い出す更新制度であってほしい
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
〈１〉　教育実習生に尋ねることがある。　　本当に、教員になりたいのですか？　　「はい！」と即答した実習生は三分の一以下である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　免許更新制で教員の質は向上するか
  • 免許更新制導入を現場教師として考える
  • 授業力向上の具体策を伴わなければ、免許更新制は絵に描いた餅で終わる
書誌
現代教育科学 2007年1月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　授業力向上の方策を伴っていることが条件である　結論を述べる。仮に免許更新制を実施したところで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教員の業績評価」何が問題か
  • 「業績評価」する側の言い分
  • 信頼される「業績評価」にするために
書誌
現代教育科学 2008年2月号
著者
鈴木　一德
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　校長も業績を評価されている　業績評価というと、評価される対象は教育職員、教諭と考えがちである。しかし、校長自身も教育長から業績評価をされることを忘れてはならない。多くの校長は、いや、私自身も、その…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学力調査」結果の説明責任・活用責任
  • 「学力調査」結果の説明責任をどう果たすか―国語科の場合
  • 一人一人の調査結果に即して指導方法の改善を進める
書誌
現代教育科学 2007年8月号
著者
鈴木　一德
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　学力調査が続く　杉並区立小学校の六年生は、四月二十四日に文部科学省が行った全国学力調査（小学校六年生・中学校三年生対象）の国語と算数のテストを受けた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改正教基法で現場に問われる課題
  • 「個」から「公」重視へ―現場に問われる課題
  • 地域と共に「公共の精神」を育てること
書誌
現代教育科学 2007年6月号
著者
鈴木　一德
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教育基本法の改正と学校教育　教育基本法改正を巡る議論を読んでいて、学校教育の現場から離れたところで論じられているように感じられてならなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校の自己評価で教育再生を図る
  • 「学校の自己評価」を生かして教育再生を図る―校長の立場から
  • 教育再生は学校再生であり、まず信頼を回復すること
書誌
現代教育科学 2007年4月号
著者
鈴木　一德
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　学校再生は、まず信頼の回復　「教育再生」を、校長として受け止めれば、「学校再生」ということになる。「荻窪小学校を再生できるのか」ということが、私に課せられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育オピニオンとしての役割
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 幸せに生きるために
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
岩谷　俊行
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 教育理論の構築を通して社会のあり方の議論をエキサイティングにリード
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
終戦直後、荒廃した社会にあって、子どもは自分たちの地域の身近な問題に取り組むことを通して、民主社会を担う資質・能力を身につけることが期待された。しかし、本誌創刊の五〇年代後半には、戦後の混乱も収まり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • とらわれない潔さ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教科教育学（国語科）研究の現状　私は大学で国語科教育法の授業を担当している。その授業の第一回目に、実際の教材を例にあげて必ず話すことがある。それは、「部分は全体の一部なのであり、部分の積み重ねは決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 『現代教育科学』は教育界を照らす灯台
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
深谷　昌志
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
●教員の気持ちを代弁　若い読者には想像もできないと思うが、昭和の時代、『現代教育科学』は教育界を照らす灯台の役割を果たしていた。その頃、多くの教育雑誌が刊行されていた。しかし、文部省の影響を受けた政策…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 『現代教育科学』が果たしてきた教育世論の立ち位置
  • 論争を仕掛けて充実した言論空間を創る
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
本誌が創刊されたのが昭和三三年四月……とすると私は二二歳、新採用二年目の春を迎えた年である。この頃の私を思い出すだけで恥ずかしい。学生気分の抜けないノンポリ教師だったからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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