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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • “つけたい力と言語活動”を結ぶ単元構成のヒント
  • 中学３年＝つけたい力と言語活動を結ぶ単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • この単元＝“つけたい力”にどんな言語活動をプラスするか
  • 言葉のきまり単元＝つけたい力にプラスする言語活動とは
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
竹田　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　分析・集合・比較・対応　モンテッソーリ教育の第一人者、相良敦子氏が「知性の働き」について、次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 教材の読み取りと言語活動を一体化する単元構成のカギ
  • 言語活動と一体化する“物語教材”の単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
辻村　敬三
ジャンル
国語
本文抜粋
〈読み取り〉と〈言語活動〉の遊離　国語科において「21世紀型能力」を育成するには、コミュニケーションや課題解決、情報活用などのいわゆる「汎用的なスキル」を〈言語活動〉の形に調えて授業の中に取り込んでい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 教材の読み取りと言語活動を一体化する単元構成のカギ
  • 言語活動と一体化する“説明文教材”の単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもの「問い」と「言語活動」をリンクさせる　第一次で単元のめあてとして終末で取り組む「活動」が設定され、第三次でその活動に取り組む。あわせて、関連する本を読む「並行読書」が位置づけられる。このよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 教材の読み取りと言語活動を一体化する単元構成のカギ
  • 言語活動と一体化する“詩歌教材”の単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
倉田　浩子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　詩歌に親しむ学級づくり　「国語科の学習で習得した言葉の力が、自分が感動したことや考えたことを表現する際に、活きるとよい」と常々感じている。また、「その言語活動が、人とのつながりをより深く、日々の生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 教材の読み取りと言語活動を一体化する単元構成のカギ
  • 言語活動と一体化する“古典教材”の単元構成
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
森　顕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言葉を壁と考えて、生徒が苦手意識を抱きやすい古典教材は、とくに楽しく興味を持って読ませたいし、そういった学習を心がけたいと考えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 思考力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
岡本　みゆき
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科で育成する「思考力」　「思考力」の育成は、発達段階に即して、積み上げていくとともに、螺旋的に繰り返し学習させる必要もあると考えている。そこで、「思考力」の要素・種類を、筆者なりに整理・統合し構造…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 表現力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
井口　あずさ
ジャンル
国語
本文抜粋
情報生産過程としての単元構成　桑原隆氏は、言語活動を、「主体的『意味』を創造していく、聞く・話す・書く・読むという活動の過程」と定義した。これは、「既有経験や既有知識と関係づけながら、自分自身の個性的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 判断力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
有田　弘樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「判断力」の育成なのか？　改正教育基本法・学校教育法を受けた現行学習指導要領・新国語科教科書では、主体的課題解決能力につながる「思考力・判断力・表現力等」（「活用力」）の育成が全員の児童生徒…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 活用力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
羽田　潤
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　言語活動を質の高いものにするためには、学習者に言語活動を行うための必然性を与える必要がある。そのための有効な設定材料が、メディア・リテラシーの視点である。マスメディアに対する主体的・批判…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • つけたい力と言語活動をセット化＝単元構成のアイデア
  • 振り返り力を育てる言語活動と単元構成のアイデア
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
香月　正登
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「問い」が振り返り力を育てる　振り返り力とは、学びのプロセスをたどり、そこに評価を加え、自覚化する力である。その対象となるのは、一つは、学び方（方略）であり、もう一つは、自分の考え（表現）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 言語活動力ＵＰ！単元構成のポイント
  • 音読の入れ方→いつどんな発問・指示を入れるか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
野元　潤也
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読の目的　小学生の児童にとって、「なぜ音読をするのか」その理由を明確にすることが大切である。なぜなら、その理由を理解してこそ音読という学習に児童が意欲的に取り組むことができるからである。私は、国…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 言語活動力ＵＰ！単元構成のポイント
  • 意味調べ→いつどんな発問・指示を入れるか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
中山　崇
ジャンル
国語
本文抜粋
三年生、国語科の実践である。　教師が一言「意味調べクイズをします。」と指示するだけで、次のような子どもが出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 言語活動力ＵＰ！単元構成のポイント
  • 話合いの入れ方→いつどんな発問・指示を入れるか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
話合いにおける発問・指示といっても、領域によってその役割は異なる。そこで今回は、読むことや書くことの学習での話合いを充実させるための、教師のはたらきかけについて述べることとする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 言語活動力ＵＰ！単元構成のポイント
  • ノート指導→いつどんな発問・指示を入れるか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
西尾　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
国語に限ったことではないが、学習を通して身につく力は、一回の指導だけではどうにもならない。　一つの単元の中で繰り返し指導し、そして別の単元でも繰り返し指導し、その中で身についていくものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新単元構成“つけたい力＋言語活動”ネタ100
  • 言語活動力ＵＰ！単元構成のポイント
  • 学習用語指導→いつどんな発問・指示を入れるか
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
片山　守道
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習用語指導の意味　学習内容や学習方法を表す学習用語は、学習活動を円滑に、また効果的に行うために、子どもが学習を通して獲得し、使用していく専門用語である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • 【中学校】創造的・論理的思考力を育てる学習・指導の改善・充実
  • ［話すこと・聞くこと］三角ロジックを使って論理的に話し合おう
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　今から二四年前にオーストラリアの学校で英語の授業を見学したことがある。その授業では、生徒が「ロミオとジュリエット」を読んで、それにふさわしいテーマソングをそれぞれが考えて、発表するという…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　“授業をイメージ”した新教科書研究：便覧
  • 授業をイメージした教科書研究のツボ　つけたい力はこの単元・この帯単元で
  • 中学３年：授業をイメージした教科書研究のツボ
書誌
国語教育 2015年5月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
授業場面における二つの相互作用　日本では、伝統的な学習形態として学級を単位として、一人の教師が多数の子どもに対して多くの知識や技能を効率的に伝達していく一斉学習がある。ここでは、教師から子どもへ一方向…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • ビギナーズＱ→プロがモデル回答　「国語って楽しい！」声あがる教室設計のバックヤード
  • 討論になる題材の条件とは？
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
成瀬　雅巳
ジャンル
国語
本文抜粋
賛否の分かれる題材　討論を深めるためには、賛否の分かれる題材、多様な意見が出る題材を選定することが有効である。例えば、「原子力発電の是非」という題材は、世論を二分している公共的な課題である。この課題に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 中学校／教師の「問い」が主体性を形作る
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　様々な切り口から層状に教材を掘り深める　金鉱のごとく奥深くに埋もれる教材の本質的な面白さを見つけることが教材研究の目的だ。一か所を深掘りするのではなく，薄く薄く層状に削るように，手を変え…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 中学校／実感から語彙を拡げる学び―季節の言の葉探訪「春」
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
加儀　修哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　五感で言葉を集める　時には教室を飛び出し，季節の言葉を楽しむ学びをできないかという単元の構想である。校庭の樹々を眺めたり，中庭の池を覗いてみたり――と，とにかく心を動かす季節の言葉を見つ…
対象
中学校
種別
特集
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