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  • 一生使える国語授業技術
  • ［文学／小学校］読みを広げ深めるには「視点」と「交流」
書誌
国語教育 2023年7月号
著者
山本　亘
ジャンル
国語
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！説明文の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 『鳥獣戯画』を読む（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
京野　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材の特徴を三点述べる。　第一に挙げたい特徴は，生き生きとした描写表現である。特に第一段落では，体言止めや省略などを駆使した口語体による実況中継風の語り口が，読み手の想像を引き出し…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！説明文の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 「永遠のごみ」プラスチック（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　主教材「「永遠のごみ」プラスチック」は，プラスチックの使い方・捨て方をみんなで考え取り組むことを主張する文章である。本論は，①生き物に与える影響，②「困ったごみ」になる理由，③私たちに…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • １年
  • おおきなかぶ（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
青木　大和
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　ロシアの民話である「おおきなかぶ」は，おじいさんが蒔いたかぶの種が芽を出して大きく育ち，登場人物で協力しながら収穫する物語である。この物語の特徴的なのは何といっても収穫の過程で繰り返さ…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • １年
  • たぬきの糸車（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
青木　大和
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　「たぬきの糸車」は【木こり】という職業や【糸車を使って糸を紡ぐこと】が生計を立てるための内職であることなど，現代の児童にとって馴染みのない暮らしが描かれている。また，春と冬とで住む場所…
対象
小学1年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ２年
  • お手紙（東京書籍・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　「お手紙」は，手紙をもらったことがないと悲しい気持ちになっているがまくんが，かえるくんから手紙がもらえることがわかって幸せな気持ちになるという，変容を描いた物語作品である。がまくんとか…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ２年
  • スイミー（東京書籍１年・教育出版１年・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　レオ＝レオニの絵本を原作とした教科書教材である。きょうだいたちをまぐろに食べられてしまったスイミーは，暗い海の底を一人で泳ぐことになる。悲しみにくれているスイミーだったが，海の中で様々…
対象
小学2年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ３年
  • ちいちゃんのかげおくり（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　この教材について考える際に，セットで考えることは，「この教材を通して，どんなこどもたちになってほしいか」ということである。これは教師の願いとも言える。しかし，独りよがりな願いではなく…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ３年
  • モチモチの木（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　この教材は，二学期の後半や，三学期の終盤に設定されており，児童が多様な学びを経験した上で出会う教材である。そこで，児童を信じて「ゆだねる」授業を展開してみてはどうだろうか。「ゆだねる…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ４年
  • 一つの花（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
三笠　啓司
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材は，三人称の視点で書かれており，描写が客観点に描かれた作品である。「～でしょうか」のような文末表現が多く見られるのが大きな特徴と言える。子どもたちの中には，登場人物の心情が直接語…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ４年
  • ごんぎつね（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
三笠　啓司
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　「これは，わたしが小さいときに，村の茂平というおじいさんから聞いたお話です。」という冒頭の一文に，子どもたちは，どのような反応を示すのだろうか。このたった一文から，私という語り手の存在…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ５年
  • 注文の多い料理店（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　教材は，一九二四年（大正十三年）に出版された宮沢賢治の童話集「イーハトヴ童話」短編集に掲載されている作品である。現代の子ども達には想像もつかない世界観で描かれている物語である。しかし…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ５年
  • 大造じいさんとガン（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
藤平　剛士
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　昭和五十五年度版教科書から掲載され，読み継がれている「大造じいさんとガン」は，動物の物語をさまざま描いている椋鳩十さんの作品だ。中心人物である大造じいさんとガンの頭領らしい残雪との戦い…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • やまなし（光村図書）
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材は，「五月」と「十二月」の世界が対比的に描かれていることや，比喩やオノマトペなどの表現が特徴的な作品である。二つの世界は，「小さな谷川の底を写した二枚の青い幻灯」という形で表され…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解
  • 図解でわかる！文学の教材研究＆授業づくり　小学校
  • ６年
  • 海のいのち（東京書籍・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年8月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の特徴　本教材は，東京書籍版で「海のいのち」，光村図書版では「海の命」となっている。また，年間指導計画でも，前者は十一月から十二月に扱い，後者は三月に扱うことになっている。文章の内容には大きな…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • 授業を変えるCanva活用の技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
野中　潤
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　1　楽しい授業を演出する情報伝達技術　　つらいことに耐えながら，地味な努力を一人で黙々と重ねがんばって勉強する時代は終わった。やってみたいことやワクワクすることに仲間と一緒に取り組み，できること…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • 授業を変えるChatGPT活用の技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
田中　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　6　物語の創作支援　　まず一つ目に，子どもたちの物語創作を支援するChatGPTの活用をお勧めしたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • 教材研究を変える技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
谷内　卓生
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　11　自身の授業観・子ども観の自覚　　本校のＹ教諭は，採用四年目の若手教員である。彼女は物語の授業で悩んでいた。子どもたちが「この物語をしっかり読めた」と達成感をもてる授業をしたいが，なかなかそ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • 板書を変える技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　16　あえて書く・あえて書かない板書　　板書は「誰のため」のものか。そう問われたら，多くの教師が「学習者のため」のものと答えるだろう。しかし，本当に学習者のためのものになっていたのか。もしかした…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • ノート指導を変える技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　21　行とマスへの意識　　子どもたちが，授業を通して，何をどのように学んだか。リアルに映し出したものが，「ノート」だと言えるだろう。教師の授業が「見える」といっても過言ではない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える100の技術
  • 机間指導を変える技術
書誌
国語教育 2024年7月号
著者
浦元　康
ジャンル
国語
本文抜粋
技術　26　見方・考え方を引き出す言葉かけ　　「見方・考え方を引き出す言葉かけ」とは，「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　総合的な学習の時間編」で明記されている思考方法を，国語科の特質に合わせ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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