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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 言葉あそび
  • 小学校高学年／漢字でなぞとき
  • ［準備物］資料①・資料②
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • いつ取り入れる？どう活動する？国語あそびＱ＆Ａ
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
Q「国語あそび」には，どのようなものがありますか？　A　国語科では，言葉について学びます。　言葉は，人を励ますことができます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 言葉あそび
  • 小学校高学年／なりきり発表
  • ［準備物］提示資料①
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　本学習では，話し言葉と書き言葉などの学習を踏まえ，「学校内のうれしいニュースを様々な方法で伝える」という活動を設定する。「○○になりきって伝える」という形で，表現の場を具体的に設定し，伝え…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 漢字あそび
  • 小学校高学年／25マス漢字間違い探し
  • ［準備物］プリント・漢字ドリル
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
大橋　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　今回，私が紹介するのは学習の導入時や隙間時間にも活用できる漢字あそびである。　紹介するあそびのねらいは，二つ。一つ目は漢字を正しく見ること。複雑な漢字ほど，正しく見られていないこともあるた…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 漢字あそび
  • 小学校高学年／かぶっちゃやーよ（漢字編）
  • ［準備物］プリント・漢字ドリル
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
大橋　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　このあそびのねらいは，自己の習得度合いを確認すること。子どもは毎日新しい漢字を習う。その量は膨大であり，児童によってはすぐに忘れてしまう。それを防ぐには毎日使うか，定期的に確認することが大…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 語彙あそび
  • 小学校高学年／人間力を高める格言クイズ
  • ［準備物］ワークシート（板書とノートでも可）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　言葉による見方・考え方を働かせながら格言に触れ，語彙と人間性を豊かにする。　　格言には力がある。自分への戒めや励ましとなる言葉。生きる上での指針となる言葉をもつことで，不安や迷いを振り払い…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 語彙あそび
  • 小学校高学年／辞書引き競争
  • ［準備物］辞書
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
武田　晃治
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　・より多くの言葉に慣れ親しみ，語彙力を高める。　・辞書を活用して学ぶ習慣を身に付ける…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 文の書き方あそび
  • 小学校高学年／でたらめカード
  • ［準備物］でたらめカード（フラッシュカード）
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　「思い浮かびません」　「何を書けばいいのか分からない」　感じたことや考えたことなどを書く際，集めた材料を精査する以前に，書きたいことや伝えたいことが浮かばないと言って嘆く児童は少なくない…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 文の書き方あそび
  • 小学校高学年／一行詩
  • ［準備物］筆記用具とノート・清書用の用紙
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
八巻　修
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　「詩を書くはずが作文になっちゃうんですよ」　同僚からこんな言葉を聞いたことがある。作文のように長くなった文章を削っていこうと指導しても，児童は簡単には凝縮することができない。教師は，つい「…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 音読・朗読あそび
  • 小学校高学年／教材当て音読大会
  • ［準備物］一年生から六年生までの教科書・コピー用紙
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　子供達は，一年生から高学年に至るまで，実に様々な文章を読んできた。低学年で読んだ「お手紙」や「スイミー」は，学年が上がっても心に残っている名作の中の一つであろう。また，「ありの行列」や「ウ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　楽しく力がつく！国語あそびベストセレクション
  • 音読・朗読あそび
  • 小学校高学年／昔話のペア朗読
  • ［準備物］古典の本
書誌
国語教育 2024年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ねらい　『桃太郎』や『かちかち山』，『さるかに合戦』などの昔話は，子どもたちが小さい頃に大人に話してもらったものの代表であろう。話を聞いていなくとも，絵本などで読んだことのある子どもは多い。こうし…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 小学校／素材研究をもとに，逆向きに単元を構想する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　既習事項（学習用語）を確認する　子ども主体の授業をつくるためには，既習事項を再確認し，全員を同じ土台に乗せるようにする必要がある。そのため，単元に入る前に，どんな既習事項を押さえておく必…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 小学校／子どもたちの「問い」を育む授業づくりと単元構想
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
若松　俊介
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習材の研究を丁寧にする　学習材の背景やテーマ，登場人物の心情変化を教師自身が深く理解することで，子どもたちが自由に学習材と向き合い，自らの解釈を深める過程を支える存在になることができる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 学習課題
  • 小学校／課題に向き合う子供の学びの姿を想像する
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
迎　有果
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「わからない」をスタートにする　学習課題は，子供自身の「わからない」「知りたい」という思いが根底にある。教材文に書かれていること，書かれていないことを明らかにしながら，どのように学習課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 発問・指示
  • 小学校／発問には安心感と違和感を，指示には適度な自由度を
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「答えがない発問」で“安心感”を生む　「どんな考えも受け入れてもらえる」という“安心感”は，子供主体の授業の根幹をなすものである。多様な考えが認められる「感じ方を問う」発問で授業を構成す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 小学校／思考プロセスを共同注視する板書づくり
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　教材の構造や思考をシンプルに置き換える　「読むこと」の授業において，子どもたちの頭の中をスッキリさせるには，教材内容や話合いの内容をシンプルに置き換えることが大切である。これは教材の要点…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 話し合い
  • 小学校／問うことを軸にした話し合い指導
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
友永　達也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　話し合い指導で問うことを意識する　言葉のやり取りの中で問いが生み出されると，その問いに対する応答が自然と生じる。問いと応答の往復が，話し合いの内容を充実させるとともに，子ども達の話し合い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • ＩＣＴ活用
  • 「書くこと」を推進するＩＣＴ活用
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
橋本　祐樹
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　学習の場づくりをする　ICTの利点の一つは，機器が一つあれば学習ができる点である。いつでも児童が好きなタイミングで学習できる場を設定することで，場面を問わず学習を進めることができるように…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 読解
  • 小学校／読解の質―深さは広さを生む
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
大村　拓也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「予告編映像をつくる言語活動」で読解の根幹をつくる　物語全体を何度も読み，取りあげる場面を選択し入れ替え，物語のメッセージを焦点化する。予告編映像は，言葉を根拠に物語を再構成する切実感の…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • ノート指導
  • 自分らしい学びの創造を大切にする
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
西田　淳
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　常に「自分のめあて」を持って学習に臨む意識を育てる　主体的な学びであればあるほど，学習がその子にとって「自分ごと」になっている。常に学習ごとの「自分のめあて」を立てる意識を持たせ，学習が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供の主体性を促す「指導アイデア」
  • 漢字・音読
  • ゲーム化で主体性を促す！楽しく，繰り返す！
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
八巻　哲也
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　「いろいろ漢字ビンゴ」で楽しく繰り返し書かせる　漢字×ビンゴで繰り返し漢字を書かせる。「ビンゴ」を使うだけで子供たちの意欲が高まり，「漢字ビンゴをします」と告げると歓声が起こることも。一…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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