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  • 特集　どこで体験活動－教科書単元リンク集
  • 小学校６年　どんな体験活動をどう入れるか
  • 世界の中の日本の役割
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
北村　善重
ジャンル
社会
全100件(61～80件)
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 02　地理的な見方・考え方×地理的技能で考える地理カリキュラム
  • 地理的概念，地理的探究と地理的ツールとは
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
1　地理的な見方・考え方とは何か　日本における地理的な見方・考え方は，位置や分布，場所，人間と自然との相互依存関係，空間的相互依存作用，地域の地理的概念を，問いや活動指示の中に意図して，児童生徒が地理…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 03　地理的技能の体系的指導―小→中→高でどのように力を培うべきか
  • フィールドワークの技能の育成　地図と観察・調査
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
吉田　和義
ジャンル
社会
本文抜粋
1　フィールドワークの技能　地理的技能の中でフィールドワークに関する地図及び観察・調査の技能を中心に小中高における段階的・体系的な学習について考察したい。地図技能は，資料の活用並びに思考力・表現力の向…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 04　地理的な見方・考え方を働かせた授業デザイン―地理的技能定着の工夫ポイント
  • 地理的な見方・考え方を働かせた探究過程を
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　マインドセットとスキルセット　学校教育の文脈で，マインドセットは，学習経験や学習環境によって形成される思考のパターンで，スキルセットは，学習を進めるのに必要な技能と知識のセットであると考えてみよう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 05　地理授業にそのママ使える地誌学―見方・考え方×地理的技能の視点から
  • 動態地誌で作る関東と身近な地域の構造図
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
牛垣　雄矢
ジャンル
社会
本文抜粋
1　中核方式，動態地誌とは　平成二一年告示の学習指導要領から，特に中学校社会科地理の「日本の諸地域学習」において，動態地誌と呼ばれる地域のとらえ方が採用された。これは七つの地方の地誌を学ぶ際に，どの地…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 06　地理的な見方・考え方×地理的技能をはかるテストづくりのポイント
  • 共通テストから考える地理的見方・考え方と概念形成～脱・暗記の地理学習　ジェントリフィケーションから考える共通テスト～
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
田部　俊充
ジャンル
社会
本文抜粋
1　共通テストから考えるジェントリフィケーション概念　　今回解いていただく問題は， 二〇二二年度大学入学共通テスト（以下共通テスト）地理Ｂの問題で，「良問」と評価されている問題です。まずはリード文を読…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 07　地理的な見方・考え方×領土問題　グローバルな視点につなぐポイント
  • 平和的解決に向けた対話を続けていくための指導
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
大島　悟
ジャンル
社会
本文抜粋
1　領土問題学習の指導のポイント　北方領土問題，竹島問題などの領土問題は，我が国の主権が侵害されている重大な問題である。ロシアや韓国による我が国の領土の不法占拠が何十年間も続いている一方で，政府間同士…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 08　地理的な見方・考え方×防災教育　持続可能な社会構築につなぐポイント
  • 住み続けられるまちづくりの地理的探究
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
永田　成文
ジャンル
社会
本文抜粋
1　住み続けられるまちづくり　二〇一七・二〇一八年告示の学習指導要領の社会系教科の目標に，「公民としての資質・能力を育成する」ことが示された。公民としての資質・能力には，持続可能な社会づくりの観点から…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　地理的技能×見方・考え方を育てる授業アップデート
  • 09　生成ＡＩで出来る！地理授業アップデート術
  • プロンプトをマスターして生成ＡＩを使いこなす
書誌
社会科教育 2024年11月号
著者
新井　貴之
ジャンル
社会
本文抜粋
1　生成ＡＩと教育現場　二〇二二年末にChatGPTが公開されて以降，生成ＡＩは目覚ましい進化を続けている。この技術の登場が教育現場に大きな衝撃を与えたことは記憶に新しい。レポート課題や宿題などを代わ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 01　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 「○○力を育成する歴史授業」を問い直す
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「○○力」育成の歴史学習　たとえ過去を学ぶことがメインである歴史教育であっても、歴史家になる予定のないほとんどの生徒にとって意味のある教育にするためには、授業はまさに今生徒が埋め込まれているこの現…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 02　主体的に考える力をつける歴史授業　単元で考える視点と「問いの立て方」
  • 過去から教訓を導き出す？　または，過去を倫理的に反省する？～現代につなぐことの陥穽についても考える～
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
星　瑞希
ジャンル
社会
本文抜粋
1 単元を貫く問いの設定　歴史授業において現代とつなげる際には歴史事象の理解に加えて、歴史事象が現代社会にもたらす影響や、歴史事象が現代においていかに意味づけられているかといった、現代の探究が不可欠と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 03　体験型授業×当事者意識　効果を高め現代につなぐポイント
  • 歴史を構築する体験としての「真正な対話」
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
金　鍾成
ジャンル
社会
本文抜粋
1 構築主義歴史教育の必要性　テッサ・モーリス＝スズキ（田代泰子訳、二〇〇四年）は、著書『過去は死なない：メディア・記憶・歴史』において、過去を記憶する現在の私たちの責任を問う。具体的には、多様な記憶…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 04　Well-beingをめざす歴史教育―再帰的視点から現代につなぐ工夫
  • ウェルビーイングを歴史化しよう～個人・社会・「ウェルビーイング」～
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
德原　拓哉
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに　本稿は、粗雑なモノグラフである。本稿に与えられた宿題は、教育における「ウェルビーイング」について少し立ち止まって再考することだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 05　主体的に考える力をつける歴史学習　小中高接続のポイント
  • 概念を基盤にした小中高の授業デザイン
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
山田　秀和
ジャンル
社会
本文抜粋
1 歴史学習における概念への注目　小中高の歴史教科書を比べてみよう。取り上げられている歴史的事象の重なりや違いに目がいくかもしれない。しかし、教科書に込められた概念の言葉にも注目してほしい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 06　「戦争体験」と向き合った平和教育　現代につなぐポイント
  • 「戦争」での暴力とは「日常」に隠れている暴力が表出したものである
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
髙野　晃多
ジャンル
社会
本文抜粋
1 黒川開拓団との出会い　本稿は、二〇二一年度日本史Ａの授業で、黒川開拓団関係者の方々に講演授業をしていただいた際の経験や、翌年一〇月に実際に旧黒川村を訪れた際の経験などに基づいたものである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 飛鳥時代　大陸に学んだ国づくり（聖徳太子の理想）　歴史上の人物との往復書簡で実現する「主体」を育成する社会科授業
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
中谷　佳子
ジャンル
社会
本文抜粋
1 そもそも「主体とは何か？」　本稿のテーマは「主体的に考える力」であるが、そもそも「主体」、「主体である」とは何であろうか。まずはこの点についてオランダの教育学者であるガート・ビースタを紹介しながら…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 平安時代　貴族のくらし　歴史を貫く光と影が浮かび上がる授業を創る
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
恒川　徹
ジャンル
社会
本文抜粋
1 光と影の双方をとらえる眼　道長が自らの権勢を喩えた望月は、死という影を落とす。　どのような輝かしい出来事にも影はある。影が光を導くこともあれば、その逆もある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 室町時代　室町文化と力をつける人々　「歴史する」小学校歴史授業の教材と問いの関係性　室町時代と現代をつなぐ「本質的な問い」
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
須賀　知宏
ジャンル
社会
本文抜粋
1 はじめに　本稿の目的は、小学校歴史授業を「歴史する」授業にすることにある。これまで、室町時代の授業では、単元の導入で、「金閣」「銀閣」の比較をし、足利義満・義政が行ったことが、今にもつながっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 戦国～安土桃山時代　戦国の世から天下統一へ　「見方」で歴史的事象をつなぐ学び
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
宮田　諭志
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「鉄砲の時と似ている」　ある年、明治政府が推し進めた殖産興業について当時の人々のくらしに与えた影響を考えていた授業でのことだった。資料集には一八七七年前後に始められた官営工場の分布を地図上に示した…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 江戸時代　江戸幕府と政治の安定　江戸時代の直江津と福永十三郎
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
仙田　健一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 現代につなぐ歴史授業のために　現代につなぐ歴史授業にするためにフィールドワークを行い、地域教材を活用することを薦めたい。『小学校学習指導要領』第２章第２節社会では、内容の取扱いに「地域の実態を生か…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業
  • 07　【授業最前線】主体的に考える力をつける！現代につなぐ歴史授業モデル　小学校
  • 明治時代　明治の国づくりを進めた人々　選択・判断する活動を学習過程に取り入れる
書誌
社会科教育 2024年10月号
著者
田村　信一
ジャンル
社会
本文抜粋
1 主体的に考える力の必要性　社会科学習は、小学校高学年や中学校に進むにつれて事項の暗記型といわれることが従来からあり、児童生徒への調査からも魅力を感じない教科に挙げられることが多かった。そこには社会…
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小学校
種別
特集
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