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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 方位・地図記号→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
櫻木　泰自
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 貨物ヤードの再開発
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
藤井　千春
ジャンル
社会
本文抜粋
地方都市のＪＲ駅は多くの場合、旧市街地から外れた場所にある。正面口は旧市街地の方向にあり、反対側はかつて貨物ヤードが広がっていた。しかし、近年、貨物ヤードが再開発され、広い駅前広場と共に、商業施設、オ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 生活者、各々の立場から見る
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 水と暮らしの関わりから
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
江間　史明
ジャンル
社会
本文抜粋
それぞれの土地には、その土地ならではの水と暮らしの関わりが刻まれている。　山形市には「山形五堰」がある。総延長が一一五キロ。市内を網の目のように流れている。江戸時代の治水工事以来、約四〇〇年間、生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 子どもと共に何度もフィールドワークを！
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
板坂　憲助
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 見ても、見えていない
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
坂井　満
ジャンル
社会
本文抜粋
昨年度から自転車通勤をしている。自動車の窓からは見えてこなかったものが多いことに気づく。　ボーっとしていては、「課題」を発見することはできない。批判的思考力を充分に発揮して、課題を見つけ出すことが必要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “地域の課題”を発見するウォッチングとは―と聞かれたら
  • 「歩道」の様子に着目して
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
渡辺　喜男
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 法やきまり→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
児玉　康弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１　法やきまりを地域学習に盛り込む観点　法やきまりを地域学習に盛り込む観点として、例えば、次の３つが考えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 持続可能な社会・エコ→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
桐谷　正信
ジャンル
社会
本文抜粋
１　新学習指導要領における持続可能な社会・エコの位置づけ　「持続可能な社会」の形成のための教育は、これまで環境教育を中心として展開されてきた。しかしながら、環境のみでは「持続可能な社会」は形成できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 都道府県の名称と位置→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
豊澤　隆
ジャンル
社会
本文抜粋
都道府県の名称と位置と社会科学習　今回の学習指導要領の改訂では、47都道府県名の習得が中学年の地域学習に位置づけられた。内容(6)のアに、「県（都、道、府）内における自分たちの市（区、町、村）及び我が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 伝統・文化→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
菅原　友子
ジャンル
社会
本文抜粋
国際社会で活躍する日本人の育成には、我が国や郷土の伝統・文化への理解と、それらを尊重し、継承・発展させようとする能力や態度を育てることが求められる。それは、グローバル化社会の中で、自分とは異なる文化や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 地域資源→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
「地域をわかる」から「地域社会をわかる」へ　新指導要領を理解するキーワードのひとつとして、「地域資源」がある。これは、第三・四学年の内容（６）ウの「県（都、道、府）内の特色ある地域の人々の生活」の扱い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 価格や費用→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
猪瀬　武則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　経済の基本「価格や費用」　今次改訂で増補された「価格や費用」は、『解説』での具体的な扱いも含めて検討すれば、「経済的な見方考え方」を育成する上で重要な概念提起として評価できる。それは利潤概念と需要…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 世界遺産→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
吉崎　安浩
ジャンル
社会
本文抜粋
１　箸の文化　次の三種類の箸を用意する。　　①プラかアクリル塗り箸…給食などで繰り返し使用しているもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 情報の双方向性社会→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　地域生活にある情報のやり取り　新学習指導要領の第三学年及び第四学年の目標及び内容には、「情報」の扱いは特に示されていない。しかし、第五学年の内容（４）で解説されているように情報が「ある事柄について…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “新要領の目玉”を地域学習にどう盛り込むか
  • 自ら参画していく能力→地域学習にどう盛り込むか
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
岩切　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
どのような授業にするか　次のようにするのが最も手っ取り早い。そのうえ、最も効果的でもある。　当事者として子どもが自ら参画する体験をさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • “自分たちの地域”に合った事例地選択のポイント
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領を受けて〝自分たちの地域〟に合った事例地をどのように開発すべきか。体験情報と結びつく事例地の開発及びその考え方に立った事例地選択の具体例について述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 地域学習で必要な学習技能の育成ポイント
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
地域学習が内包する矛盾　地域学習には昔から問題になってきた「古典的」ともいえる矛盾が内在し、今なお教師の教材研究を悩ませ続けている。たとえば次のような場合である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 楽しく効果があがる学習活動の入れ方
  • 作業活動
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
一　地域を歩く　学校の近くを歩きながら、「ここは君たち四人で地図にしなさい」といいながら、全員の役割を決めていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 楽しく効果があがる学習活動の入れ方
  • 体験活動
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
神永　典郎
ジャンル
社会
本文抜粋
一　意義とねらいを明確にして　体験活動は、「子どもたち一人一人が体を使い、諸感覚を働かせ、自分なりに考え、試行錯誤を繰り返しながら、様々な人々や施設、社会的事象などに主体的にかかわって行う学習活動」で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 楽しく効果があがる学習活動の入れ方
  • 調査活動
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
岡﨑　誠司
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　学習指導要領の改訂に際し、これまでの調査活動では何が問題となっており、今後どのような調査活動が求められるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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