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  • 特集　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ40選
  • 視点５　考える力を高める「難問・良問」チャレンジ　小学校
  • ３・４年
  • 〈地域の生産や販売〉知識を相互に関連づけてより深い学習に仕立てる！
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 水・電気・ガス
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
岡田　洋一
ジャンル
社会
本文抜粋
調べる活動を柱に　指導にあたっては、飲料水・電気・ガスのいずれかを取り上げ、身近な生活と結び付けながら、様々な調べる活動が展開されていくことになる。例えば、使用量（各家庭や市や町全体等）を調べたり、こ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 中間整理から「評価基準」作り　「災害から守る工夫」に関わる評価規準を読む。学習指導要領による内容は「地域の人々の安全を守るための諸活動」である。「観察・資料活用の技能・表現」の観点は次のように示…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 生活の変化
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
八木　秀文
ジャンル
社会
本文抜粋
１ なぜポートフォリオか　子供の学びは、大人が描くような直線的な道筋をたどるとは限らない。同じように調査活動をした子供同士でも、学びの内容や順番といったものは一人一人違うはずである。だから、ワークシ…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ３・４年
  • 白地図の活用
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
細村　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 使える評価規準になるために　10年前の観点別評価の時は、膨大な時間と労力を費やして評価規準の作成を行った。しかし、それほど活用されなかったという実態があった…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 身近な地域
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飛田　政彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 内容を検討する　まず〝身近な地域〟でどのようなことを学習していくのかを調べてみることにした…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 地域の生産や販売
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 重要用語は「工夫」　生産・販売の仕事は、他者との競争の上に成り立っており、そこには多くの「工夫」が存在している。学習指導要領でも、「それらの仕事に携わっている人々の工夫を考えるようにする。」と明…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 水・電気・ガス
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
岩崎　秀幸
ジャンル
社会
本文抜粋
１ まず、教科書を単元の最後まで読ませる　椿原正和氏は社会でも教科書を最初に全員読ませていたそうである…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 災害から守る工夫
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
飯塚　三千浩
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿は災害のうち火災に関して述べる。　１ 火災に関しての重要用語　東京書籍（平成13年度４上）の教科書から抜き出す…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 生活の変化
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
宇多　幹子
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 重要な言葉と指導のポイント　この単元において、　最も多い言葉は「移り変わり」　である。それぞれの時代を比べて、人々の生活がどう変わったのかということを理解させる。具体的には、地域の昔の道具・暮ら…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　社会科の学習用語─単元別指導ヒント
  • 小学校学習用語と指導のポイント
  • ３・４年
  • 白地図の活用
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
大多和　紀之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 白地図の活用について　地形や土地の利用、特色を読みとるだけなら、「地図」のみあればよい。なぜあえて「白地図」を使うのだろうか。大きくは次の理由が考えられよう…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「地域の生産や販売」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
高橋　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
一　何を子供に選択させるか　農家、工場、商店などの中から、どれを選択するかは、教師が選択すべきである…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「飲料水・電気・ガス」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　教科書各社を見ると　本稿の依頼を受けてから四社の十二年版教科書を調べてみたが、電気、ガスに関する記述は片隅にも見られない。新学習指導要領で「選択」という記述が示される以前に、教科書会社は現行の学習…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「廃棄物の処理」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
庄野　英憲
ジャンル
社会
本文抜粋
ア　選択ポイント①　「廃棄物の処理」については、廃棄物を資源として活用していることを取り上げるようにしたのはなぜか…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「災害から人々を守る」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
鎌田　和宏
ジャンル
社会
本文抜粋
今度の指導要領で登場した学習対象の選択場面を実践者はどう考えればよいのだろうか。これまでも、指導要領で示された目標・内容を具現化するために、多くの教師が地域に即した素材を探し教材化を試み実践してきてい…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「地域の発展に尽くした先人」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
江崎　広章
ジャンル
社会
本文抜粋
「人物」が最大のポイント　三・四年生における数ある選択の中で、「人物」を選択できるのは「地域の発展に尽くした先人」においてのみである。この「人物」というのは、「消防署の◯◯さん、警察署の◯◯さん」とい…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • 小学校「学習の選択システム」どう組み立てるか
  • ３・４年
  • 「県内の特色ある地域の人々の生活」での選択ポイント
書誌
社会科教育 2000年10月号
著者
酒井　孝子
ジャンル
社会
本文抜粋
１　私の考える選択のポイント　本単元は、福岡県の地形や主な産業、交通網、他地域や外国とのかかわりや人々のくらしの様子などについて、白地図に記入したり、地図やグラフ、その他の各種資料を活用したりして調べ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「問題解決学習」成功の極意
  • ８　【授業最前線】見方・考え方を鍛える！「問題解決学習」モデル　小学校
  • ３年／自分の考えを見える化し，メタ認知する社会科学習
  • 地域の安全を守る働き（火事からくらしを守る）
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題解決学習の本質とは　３年生の社会科では，自分の市の様子やその移り変わり，働く人たちの仕事，くらしの安全を守る働きについて学ぶ。教師の役割として，地域教材を窓口に，事実認識から社会のしくみや社会…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　思考ツールを生かした授業＆板書モデル
  • ３　授業＆板書への思考ツールの生かし方
  • トゥールミン図式
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
本文抜粋
１　トゥールミン図式の可能性　話し合いにおいて，子ども自身が「事実」と「主張（考え）」を区別し，意識することが重要である。その手立てとして，トゥールミン図式を紹介する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • “旬の話題・社会問題”を授業に取り入れる　「この切り口」思考を活性化させる課題づくりのポイント
  • 社会保障　「この切り口」がやる気と主体性を引き出す
  • マイナンバーを切り口に社会保障について議論する！
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
本文抜粋
１マイナンバーって何？　今が“旬”と言えば、「マイナンバー」である。マイナンバーは、国民一人ひとりに割り振られた一二ケタの番号で一生使うもの。一昔前には「国民総背番号制」として国会で議論され、賛否両論…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の授業開き
  • この話・資料で学習活動をアクティブに！　テーマ別授業開き＆導入アイデア
  • 小学４年
  • 自然災害や事故からくらしを守る／環状交差点「ラウンドアバウト」＆「洪水ハザードマップ」を体感！
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
本文抜粋
１身体も頭もアクティブに！　「アクティブ・ラーニング」は、どれだけ主体的に学ぶかという学びに向かう姿を期待し、頭の中をアクティブにすることがねらい。その為に、具体的で、見通しがあり、かつ楽しい活動が必…
対象
小学4年
種別
特集
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