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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 学年別・新学期子どもが熱中する授業［３・４月］
  • 中学校
  • 「いきなり討論」の授業開き
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
山田　高広
ジャンル
国語
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  • 特集　国語が大好きになる「黄金の３日間」授業メニュー24
  • 学年別・「黄金の３日間」の授業［３・４月］
  • 中学校
  • １時間目の大成功！三つのポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2005年4月号
著者
中本　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．必ずほめる　最初の一声は，　「国語を担当します，中本陽子です」　これで挨拶は終わり。今は「授業」である。授業は次の時間からすればよい，というのは甘い。何事も最初が肝心だ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　優れた授業者への道ｖｓ模擬授業の仕掛け方
  • 学年別・子どもの学力を定着させる学年末の授業〔１・２月〕
  • 中学校
  • 「テストの答え方」を徹底して鍛え，入試に送り出す
書誌
向山型国語教え方教室 2005年2月号
著者
藤原　佳澄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．国語は点を取れる教科だ　どんなに勉強が苦手な生徒でも，国語のテストで０点を取るのは難しい。他の教科が０点に近い生徒でも，コツさえつかめば，２桁得点，20点，30点も夢ではない。（注：公立高等学校の…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　優れた授業者への道ｖｓ模擬授業の仕掛け方
  • 学年別・子どもの学力を定着させる学年末の授業〔１・２月〕
  • 中学校
  • 説明しない授業で生徒の活動を増やす
書誌
向山型国語教え方教室 2005年2月号
著者
佐藤　陽子
ジャンル
国語
本文抜粋
学期末の授業は４月の頃の授業と同じではいけない。　黄金の３日間から，生徒にわかりやすく丁寧に説明・指示・確認を心がけてきた。しかし，いつまでもそれではいけない。生徒の活動時間は，授業時間の中から教師が…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　書けない子がいなくなる“向山型作文ワーク”指導
  • 学年別“向山型作文ワーク”指導〔11・12月〕
  • 中学校
  • 変化のある繰り返しで書く意見文
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
鳥本　聡
ジャンル
国語
本文抜粋
使用教材は『向山型作文指導らくらく作文ワーク　第２集』「七　意見文」（pp.7-13）である。「基本的事項の確認→習熟→定着」のシステムで，繰り返し，基本的事項が学習できるようになっている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　書けない子がいなくなる“向山型作文ワーク”指導
  • 学年別“向山型作文ワーク”指導〔11・12月〕
  • 中学校
  • 声に出させ重要事項を徹底する
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
伊藤　和子
ジャンル
国語
本文抜粋
１．生徒が自力でどんどん学習を進めた　中学２年生に『向山型作文指導らくらく作文ワーク』（東京教育技術研究所）を使ってレトリックを教えた…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　脳科学で向山型国語スキルを解剖する
  • 学年別・平均点90点を保障する向山型国語の「勉強法」〔９・10月〕
  • 中学校
  • 脳科学的にも正解！はじめての「漢文」はスモールステップで
書誌
向山型国語教え方教室 2004年10月号
著者
小玉　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
中学校で差がつくのは古典である。したがって，古典を得意にすることが大事だ。　しかし，古典，とりわけ漢文の授業に入ったとたん拒否反応を示す生徒が多い。漢字が連なっているのを見て，「わけわかんない！」とな…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　脳科学で向山型国語スキルを解剖する
  • 学年別・平均点90点を保障する向山型国語の「勉強法」〔９・10月〕
  • 中学校
  • 「限定」がポイントである
書誌
向山型国語教え方教室 2004年10月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
国語
本文抜粋
１．局面の限定　向山洋一氏は言う。　　子どもに，やる気をおこさせ，子どもの力を引き出すために，まずやることがある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語のユースウェア─我流と工夫の総チェック
  • 学年別・向山型国語の授業〔７・８月〕
  • 中学校
  • どんな生徒も分類でクリアする文法～光村図書２年「単語のいろいろ」～
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
島田　多恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
１． 簡単すぎるぐらいの発問がちょうどいい　次のように板書した。　【Ａ】　私　りんご　好き　【Ｂ】　は　が　だ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語のユースウェア─我流と工夫の総チェック
  • 学年別・向山型国語の授業〔７・８月〕
  • 中学校
  • 文法（自立語と付属語）は一字読解システムを応用する
書誌
向山型国語教え方教室 2004年8月号
著者
安達　佳代
ジャンル
国語
本文抜粋
文法は難解である。　教師が教科書を説明すればするほど，生徒たちは分からなくなる。　文法の授業に有効なのはこれだ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語で参観授業を圧倒する
  • 学年別・向山型国語で楽しい授業参観を実現する〔５・６月〕
  • 中学校
  • 定義・練習問題・スキルの型を追試せよ
書誌
向山型国語教え方教室 2004年6月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
国語
本文抜粋
「うちの子は塾に行かせたほうがいいでしょうか」。三者懇談で一番多く出た会話だ。　だから授業参観では「学力をつけている授業」を見せたい。しかも「学力をつけている授業」を教科書を使って行う（教科書にないも…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 向山氏のような発問が作れるための修業とは
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏はいう。　　あらゆる指導の準備は，「発問」「指示」に集約される。　（『発問一つで始まる「指名なし討論」』教え方のプロ・向山洋一全集47，p.52…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 過去の優れた発問をすべて分類した“発問分類表”による発問づくり
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
発問作りは難しい。特に経験の少ないうちは，至難の業である。いくら考えても，自分に，内容のある「発問」の蓄積が無ければ，つまらない“発問もどき”が出てくるだけだ。しかし，ここに強力なツールがある。100…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 調べ尽くす教材との葛藤による発問づくり
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．信　私は，調べることが好きだ。　調べていくと発問が自ずと出てくるという感じがする。　調べていく中で，どうしても必要な資料や情報がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 中学生が熱中する発問50
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
伊藤　和子
ジャンル
国語
本文抜粋
分析批評の授業は生徒の動きが違う。討論なら，なおさらである。以下，向山洋一氏の実践，ＴＯＳＳランドのコンテンツから発問を紹介する。下線は討論になる発問である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 代表的向山実践発問一覧
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
上田　和浩
ジャンル
国語
本文抜粋
向山先生が公開した授業やその記録のうち，説明文，物語文，詩文，その他の四つの分野から，共通する発問を目的別に抜き出した。以下に示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問づくりは教師の格闘技だ！―新学期教材200選
  • 学年別・新学期子どもが熱中する授業［３・４月］
  • 中学校
  • 全員に「できた。わかった」と思わせる！
書誌
向山型国語教え方教室 2004年4月号
著者
地德　友美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「できた」喜びを味わわせる　授業開き。持ち物確認や記名指導をしたあと，教科書に入る前にＴＯＳＳランドNo. 2310135「折り句で一年の抱負を」（川神正輝氏）を修正追試した。名前の頭文字で抱負を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • 中学校
  • 音読指導で闘う「少年の日の思い出」
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１．音読させること　この教材（光村図書１年）では，主発問「主役の考えが最も大きく変わったところはどこですか」で必ず意見が分裂する。指名なし討論になる。しかし，そこに知的葛藤が生じるか否かは，音読の回数…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもと斬り結ぶ向山型国語の格闘技
  • 学年別・子どもと斬り結ぶ知的葛藤の授業［１・２月］
  • 中学校
  • もう一歩踏み込んだ発問をテンポよく（文法・助詞）
書誌
向山型国語教え方教室 2004年2月号
著者
芝田　涼子
ジャンル
国語
本文抜粋
知的葛藤の起こる授業には，生徒が知識を総動員して考えた解を，さらにもう一歩踏み込み，それを越えさせる発問が不可欠である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • 中学校
  • 古典学習の導入は暗唱指導で
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
田上　貴昭
ジャンル
国語
本文抜粋
「竹取物語」（光村図書１年）は，初めての古典学習に適した，親しみやすい教材である。　しかし，国語が苦手な子にとっては，この教材ですら敷居が高い…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業のパーツにあう“微細技術”の使い方
  • “微細技術”を位置づけた学年別授業［11・12月］
  • 中学校
  • 古文そのものを検討する「竹取物語」の授業
書誌
向山型国語教え方教室 2003年12月号
著者
和田　由幸
ジャンル
国語
本文抜粋
「竹取物語」（教育出版１年）の冒頭文の授業である。　音読と暗唱をさせた後，現代語訳に寄りかからずに，古文そのものを検討させたい…
対象
中学校
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特集
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