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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型分析批評のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型国語でつく読解力
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
ＰＩＳＡ2003年度調査（ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査）の結果が，学力低下論争を引き起こした
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型説明文指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
国語
本文抜粋
「とんぼのひみつ」を分析する　３年生の１学期説明文に次の教材がある。　「とんぼのひみつ」（学校図書）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 向山型テストの答え方のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
内村　博幸
ジャンル
国語
本文抜粋
１．算数の答え　次の（　）の中に正しい答えを書きなさい。　①　４＋８＝（　）　②　12個÷６＝（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 長文読解が苦手な子どもを救う向山型一字読解指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
１．簡単な問題をテンポよく　向山型一字読解指導の最大のポイントは次である。　　簡単な問題をテンポよく出すこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 誰もが同じ要約文になる向山型要約指導のカン所
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
野口　澄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．基本原則３回繰り返し　向山型要約指導はどの子も同じ要約文になる。次の原則をはずさなければ，である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • わがクラスの「読解力」の必達目標
  • テストでの個人と学級平均点を年間90点以上にする
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
①テストでの年間の個人平均点を90点以上にする。　②テストでの学級平均点を90点以上にする。　　この二つは必ず達成させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • わがクラスの「読解力」の必達目標
  • 音読指導を徹底して行うための５項目
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
有村　紅穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教育の基本は，「音読」「視写」「漢字」の三つ。　その中で，「読解力」に大きくかかわるのは「音読」指導である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 「読解力」をつける発問
  • 「解読」ではなく、「解釈」を求める発問を！
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
国語
本文抜粋
読解力をつけるためには，誰もが同じ答えに行き着く「解読」を求める発問だけではいけない。人によってまちまちになる「解釈」を求める発問を加えることによって，読解のための新たな「解釈コード」を，子どもに獲得…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「読解力」をつける授業のカン所
  • 「読解力」をつける発問
  • “書いてありますか発問”から始めて詰める
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
水野　正司
ジャンル
国語
本文抜粋
音読終了と同時に発問を板書した。　　しりとりあそびは，どんなあそびだと書いてありますか。　　通常，「どんな」という発問は上等ではない。しかし，「書いてありますか」と組み合わせることによって確定系の発問…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程提示の「８つの国語力」をこう授業する
  • 向山実践に合った指導のヒントと勘所
  • 「討論」
書誌
向山型国語教え方教室 2007年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
『出口の授業ＣＤ』（東京教育技術研究所）を聞くと，いきなり討論から始まっている。　教材文を読ませた後，「３年生の文章の中の一部です。討論してもらいます」と向山氏は切り出す。そして，「まず，ここに書いて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂を先取り！向山型“８つの国語力”の場面指導
  • 国語力５・記録の指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2006年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．記録の指導のポイント　記録文には，読書記録や観察記録，見学記録，会議記録などがある。どんな記録でも，大事なことは，「事実を正確に書くこと」と，「事実と意見を分けて書くこと」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもの力を３倍引き出す「個別評定」の秘密
  • 「個別評定」の典型パターンを解析する
書誌
向山型国語教え方教室 2003年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山実践の個別評定は，粗く分類して次の７つに分けることができる。　①　集団の中で，誰が良くて誰が悪いのか明らかにする個別評定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山型国語を正確に読み解く“８の鍵”
  • 「向山型国語」の“作業指示”はここが違う
書誌
向山型国語教え方教室 2002年6月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．範読をしない向山実践　向山氏は，物語文や詩を子どもたちに出会わせる時，範読をしないという。向山氏に聞けば，その理由は特にないと言う。（※①…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　向山型の評価基準・評価技術で基礎学力アップ
  • 私が勧める向山型評価技術・ベスト３
  • ポイントは３度の挑戦にある！
書誌
向山型国語教え方教室 2001年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．向山式20字要約指導における評価　いち押しの評価技術は，10点満点で端的に評定することである。とりわけ向山式20字要約指導では，その威力が発揮される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山型国語の基本システム
  • 向山型分析批評
  • 【評論文の指導】初めは局面を限定して書かせ，その中から手本となるものを選び，模倣させる
書誌
向山型国語教え方教室 2000年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「評論文」への道のり　評論文とは何か。伴一孝氏は言う。　　分析の観点を用いながら討論することによって導き出した自分の解釈を，作文としてまとめたものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 「伝統的言語文化」の授業づくり
  • 補欠授業にも最適なTOSS教材　中学生のための「暗唱詩文集」
書誌
向山型国語教え方教室 2009年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．学習力は丸暗記でつける　伝統的言語文化を考える際，そのポイントは，丸ごと暗記させることである。意味など細かなことを考えず，全体を丸ごと楽しく覚えてしまうことにこそ意味があるのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「言語力育成」５つの観点・授業化のヒント
  • 討論・協同の力をつける向山型討論指導
書誌
向山型国語教え方教室 2008年4月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山語録「ほめて，ほめて，ほめまくる」の深意を探る！　１．授業名人の教育語録　『授業名人の教育語録』（明治図書）という本がある。有田和正氏，野口芳宏氏，向山洋一氏の３名人の教育語録が集大成されたものだ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 向山型国語で討論の授業 (第11回)
  • 年間の見通しを持って取り組む！
書誌
向山型国語教え方教室 2004年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．１カ月過ぎても同じことの繰り返し…　音読指導の際，有名な向山氏の指示がある。　「教科書に○を10個書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 入門「向山型国語」11のパーツに挑戦 (第8回)
  • 伝統的指導システム
書誌
向山型国語教え方教室 2003年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１．参観日で「暗唱・直写スキル」を　４月，担任に復帰した。担任になれば，ぜひとも使いたい教材があった。『あかねこ暗唱・直写スキル』（光村教育図書）である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語で討論の授業 (第2回)
  • 完全原本・幻の「学級通信アチャラ」に学ぶ
書誌
向山型国語教え方教室 2002年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一年齢別実践記録集20巻『完全原本・幻の「学級通信アチャラ」』（東京教育技術研究所）を改めて読み返した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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