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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／トレース作文を使えば作文が苦手なこの鉛筆も動く
書誌
向山型国語教え方教室 2006年2月号
著者
今井　豊
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／向山実践「四字熟語作文」
書誌
向山型国語教え方教室 2005年12月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／子どもの「書けない」は教師の「指導できない」だ
書誌
向山型国語教え方教室 2005年10月号
著者
半田　梢
ジャンル
国語
本文抜粋
「どう書いたらいいかわからない」　作文の苦手な子がよく言う言葉である。　この言葉は，教師の『指導』に置き換えることができる…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／場面を限定する
書誌
向山型国語教え方教室 2005年8月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
向山洋一氏の有名な実践の一つに，「文を長く書く」がある。（『教え方のプロ・向山洋一全集22』p.62…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／「文章指導虎の巻（初級編）」で，正確な文章を書ける子に育てる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
１．作文技術の指導の前に　向山氏の「文章指導虎の巻（初級編）」『教え方のプロ・向山洋一全集22　子どもの知性を引き出す作文の書かせ方』明治図書，p.33）に「正確に文章が書ける」ようになるための，七つ…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • 書けない子がいなくなる向山型作文指導の極意
  • 高学年／いつの間にか作文を書かせる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年4月号
著者
藤本　敬介
ジャンル
国語
本文抜粋
「黄金の３日間」だからこそ作文　「黄金の３日間」だからこそ，どの子にも作文を書かせるのである。その授業は楽しいものでなければならない。しかし，いきなり「作文を書きます」と言えば，新年度のやる気も萎んで…
対象
高学年
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ教材ユースウェア☆ライブでやっとわかったポイント (第2回)
  • 名文スキルは、支援を要する子どもも集中できる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年6月号
著者
今井　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
「薄い紙の上から下の文字を丁寧になぞります。１ミリもはみ出さないようになぞりなさい。始め。」　その瞬間，教室は静寂に包まれる。先ほどまでの騒がしさが嘘のように静まりかえる。聞こえてくるのは，鉛筆の音だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「伝統的な言語文化」の授業づくり
  • 名文格言暗唱かるたで、３年生もことわざが好きになる
書誌
向山型国語教え方教室 2011年8月号
著者
今井　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
１．暗唱かるたをする　黄金の３日間，２日目，３年生に進級したばかりの子どもたちに「名文格言暗唱かるた」を教えた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学年別・教科書＝教材別○年生の向山型授業［５・６月］
  • ６年
  • 説明文「イースター島にはなぜ森林がないのか」で「問い」と「答え」を対応する授業を組み立てる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
今井　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
１．問いと答えを正対させる　『向山型国語教え方教室』2010年１・２月号の「向山型国語キーワード」で谷和樹氏は次のように書いている…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 新分析批評の授業が読解力をあげる
  • 『海のいのち』　ピナクルを検討する
書誌
向山型国語教え方教室 2010年2月号
著者
今井　豊
ジャンル
国語
本文抜粋
１．『海のいのち』でクライマックスを検討する　昨年度６年生を担当した。最後の教材に『海のいのち』（立松和平著）があった。『海のいのち』の授業実践はＴＯＳＳランドにも７つある。それほど有名な授業である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私のクラスでウケた保護者参観授業 (第19回)
  • パーツで組み立てたので、子どもたちも保護者も授業に熱中した
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
上木　信弘
ジャンル
国語
本文抜粋
家庭訪問の時に、保護者から言われた。　「先生の授業が保護者の間で評判になっています。子どもたちは集中していました。『漢字の勉強が大変楽しかった』と言っていました。私たちも集中してしまいました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭コラム
  • 国語の授業は、紙芝居やペープサートを作るのではなく、文章の読み方、書き方こそ教えるべきである
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
私が分析批評の教材を最初に入れたのは、三十年前「進研ゼミ」の「チャレンジ」の中だった。私は小学校講座の全体を設計するチームの責任者だった…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 巻頭論文
  • 向山氏の国語実践群をトレースすることで見えてくるものがある。原実践を忠実に学び、別の教材で応用してみることが効果的である
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　向山氏のトレース　私の国語の授業のほとんどは、向山洋一氏の実践と、ＴＯＳＳで学んだ実践を模倣することで成り立っていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ちょこっと分析批評―“このパーツ”で国語をカジュアル化 (第7回)
  • 三十年前の詩の授業に対する向山氏の代案
  • 「春」坂本遼　その２
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
国語
本文抜粋
前号で示した「春」の詩の授業プランを書いたのは大森修氏である。　大森氏の発問は具体的であり、答えが確定でき、意見が分かれ、討論になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 伴一孝の授業道場―土足でハートに侵入の実況放送 (第7回)
  • 我々が掲げる旗は、崇高で、千年紀を貫く。人としての生き様
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
末光　秀昭
ジャンル
国語
本文抜粋
熱海戦場　二〇一四年の熱海合宿は超ハードであった。毎回ハードではあるが、熱海はちょっと違う。それは朝まで続くブレストがあるからだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 意見が「真っ二つ」に分かれるこの発問 (第7回)
  • クライマックスはどちらか　「窓を手に入れた場面」VS「窓を失った場面　」六年『きつねの窓』の主題に迫る発問
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中心人物にとっての最大の変化　六年生教育出版『きつねの窓』（安房直子）で授業している。「クライマックス」で意見が「真っ二つ」に分かれた…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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  • 教室熱狂―「学級通信＝アチャラの授業」再現スポット (第7回)
  • 学級通信「アチャラ」追試ポイント⑦
  • 分析批評の授業④主題
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　主題　文学教材の学習は「主題」を明らかにすることが最終ゴールである。　主題を全体で一つにまとめる必要はない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 向山型国語に挑戦／論文審査 (第83回)
  • 更につっこんだ授業の創造を！
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
五十音図、いろはうたは、日本の貴重な文化財である。もっともっと授業の幅が広げられる可能性がある
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “学び合い実践のキケン部分”を予測する (第7回)
  • 「学び合い」の授業は45分で終わらない
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学び合い」という用語の氾濫　やたらと「学び合い」という用語が氾濫するようになった。例えば、町の公開授業の指導案にもあった…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 読み書きの困難性に対応する
  • 的確なアセスメントを行い対応する
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習モデルを知る　発達障がいを持つ子どもも、そうでない子どももすべての学習は「脳」で処理される…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 四月、漢字テストを使って「とばす」指導を行う
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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